Page 113 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

五、高中语文群文阅读教学核心素养

（一）转变教师教学观念
新课改要求注重学生学科核心素养的培育，高中语文课程也不例外。培育学

生的学科核心素养不仅仅是新课改的要求，更是时代发展的必然需求。因此，在
实际教学中，教师需要注重学生核心素养的培育。要想实现这一目标，教师就要
转变自身教学观念，融入先进教学观念；同时还需要注重群文阅读教学模式的应

用，以此来促进高中语文阅读教学有效性的提升。在群文阅读教学过程中，教师
不仅需要基于核心素养来进行群文阅读的教学设计，注重阅读文本的深入挖掘、
议题的精心设计，还需要充分贯彻“以学生为本”的教学理念，并给予学生充足
的阅读、思考与探索时间。
（二）培养学生独立审美鉴赏能力

众所周知，审美鉴赏能力属于审美能力的一种，只不过审美鉴赏需要学生在
审美鉴赏的过程中对审美对象进行鉴别、理解与评价。由此可以看出，审美鉴赏
需要在审美感知的基础上加入一定的理性思考，简单来说就是感性与理性的融合。

在不同的时代背景、社会经历以及生活经验下，人们的审美鉴赏水平也是不同的。
作为审美鉴赏的一种，阅读不仅可以很好地帮助学生获取知识，还能够在一定程
度上促进学生审美鉴赏能力的提升，但这需要学生在阅读的过程中进行多方面知
识体系的建构。高中语文群文阅读教学就是一种有效的途径，可以同时满足多种
条件与需求。例如，群文阅读最为显著的优势就是可以将同一时期与近似背景下

的文章组合在一起，不仅方便学生的阅读，还可以让学生很好地感知到每一篇文
章中作者的写作思路与思想情感。
（三）注重语言的构建运用

众所周知，开展阅读的前提就是学生要具备一定的语言能力，这样才能够更
好地理解文章。而语言建构与应用指的是在阅读教学中，学生听说读写能力的培
养与提升，以及能够运用语言来正确表达自己内心的实际想法。因此，在高中语
文群文阅读教学中，教师需要注重学生语言构建运用能力的培养。在当前实施素
质教育的时代背景下，高中语文教师需要深入研究群文阅读教学，对群文阅读教

学的目标、内涵、理念有深入的、精确的理解，客观分析高中语文阅读教学现状，
改进基于学科核心素养的高中语文群文阅读教学的实施措施，帮助学生夯实语文
学科的知识与能力，提升他们的综合素质。

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