Page 114 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

六、高中语文语言文字运用教学核心素养

（一）做好高中知识点的衔接工作
在高中语言文字教学过程中，要确保学生在学习过程中逐步建立自己的知识

体系，尤其是在高中一年级的教学过程中，他们要有意识地帮助学生解决学习过
程中的问题，然后将初中阶段学生所掌握的知识运用在高中阶段内容的学习过程
中，一方面可以提高学生的知识应用能力，另一方面可帮助学生吸收和掌握知识，

带来积极的效果，也反映了核心素养在所有语文学习中的整合价值。
（二）发挥教科书的最大功能，开展有效教学
在高中语文教学中，一切都应基于实际，提高教材的使用效率，从根本上提
高教学效率。这就要求教师对语文课本进行深入地研究，重视课本的所有功能和
价值，提高课本在课堂上的使用率，提高学习效率，让教材的优势得到充分发挥。

在教学过程中，教师可以通过将与语言文字相关的知识联系起来，增加学习的灵
活性，增强学生的学习热情，加强教材的运用率，提升学生的理解力。例如，在
教学过程中，教师增加了教科书中语言文字知识的解释，让学生灵活地使用它，

这样不仅可以充分发挥教材功能，而且可以加强学生对语言文字的运用技能，进
一步完善知识框架，促进学生的多向发展。
（三）注重学生自主学习能力的提高
高中生已经具有了一定程度的文化知识储备，因此教师可以参考高中教学过
程中的核心素养要求，集中精力培养学生的自主学习能力。目前，中国已经制定

了核心素养的知识框架和体系。所涉及的内容和知识点，需要调动学生的主观技
能去掌握知识，这也是学生在生活中运用所学知识的最佳途径。在实际教学过程
中，教师必须结合高中语文内容，激发学生的自主学习能力，联系学生的生活实

际，提高学生的学以致用的能力。
例如，教师在教学《故都的秋》一文中。首先，学生应仔细阅读文章并自主
解决文章要点；其次，要切身感受作者在文章中表达的情感。通过阅读文章，学
生可以了解其中所描绘的秋景图，并且抓住文章中的关键句子进行分析，如“一
层秋雨”其中一个“层”字不仅展示出秋雨的特点，即秋雨是连绵的。密密麻麻

得像一块薄薄的布包裹着大地，使人们可以感受到秋天带来的新鲜感。在下面的
文章中，作者描述了城市闲人的生活状况，他们十分悠闲的感受秋雨。学生在自

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