Page 115 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

主学习时，他们就可以逐渐将这些安静和悠闲的环境结合起来，自主构建秋天风
景。在课堂上，教师可以对学生在自主学习阶段所掌握的知识点进行指导，听取
学生对自己文章的理解和表达，从而提高课堂教学质量和学习的效率。也展示了

核心素养在教学过程中以及对促进学生综合素质提升的价值。
（四）合理创新教学方法
在当前核心素养的背景下，高中教师要在语言文字教学过程中改变传统的教
学观念和方法，积极创新并从根本上改善教学效率。例如，教师在教学过程中要

注重情景模式的应用，为学生创造良好的学习环境，促进他们的自主学习，提高
学习效率。又如，在教学《故都的秋》一文中，教师在讲解“秋雨话凉”时，为
学生营造了一个真实的场景，塑造了一幅秋景图，使学生在此背景的影响下，加
深了对语言文字的理解，感受到文字特有的魅力，从而展现出其描绘的美丽场景。

如，在“一层秋雨一层凉”中，“层”代表的是“阵”，而在一阵秋雨一阵凉中，
其第二、四、六个字是仄音，音调不发生变化，此时，教师可以鼓励学生进行自
主探究，逐渐将其内化为自己的东西。
（五）丰富教学内容和创新

教材教师要通过以核心素养为背景的教学来创新教材，以使单一的教科书内
容更加多样化，从而激发学生的学习兴趣，感受母语的魅力和语言文字内涵，以
培养他们的综合素养。例如，教师可以将李清照的《如梦令》引进教学中，从而
丰富了教学内容。在教师的指导下，锻炼学生的阅读和写作技巧，使学生进一步

提高他们的修辞和语法理解能力，让学生感受到语言文字的内涵，培养学生的语
文核心素养。

七、学生发展视角下的高中语文核心素养

高中语文核心素养是一种发展目标，也是一种发展结果，更是一种发展状态，
它规定了高中学生在学习语文学科过程中要形成的素质和多种能力。从目标到结
果，再到呈现状态则需要一个动态的生成过程，这就是高中语文核心素养生成的
过程，它需要不断积累，且由量变到质变。高中语文核心素养的生成需要具备主

客观条件，尤其是科学合理的路径选择，它能使高中学生在学习语文学科时不断
呈现新变化、新发展。

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