Page 117 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

值观念还未稳定的阶段，选择有利于高中学生思想道德、社会认知以及行为规范
较好发展的阅读资源至关重要。在阅读资源极大丰富的情况下，如何有效进行阅
读？关键在于选择适合高中学生的阅读资源。高中语文教师应该结合课程标准，

对学生阅读进行必要指导，精选优秀读物，包括小说、诗歌、散文，尤其是经典
读物。优秀经典读物得以流传，必定有其独特性，在文学与美学方面都有较高价
值。高中学生在阅读过程中，可通过优秀经典读物感悟文学创作中蕴藏的艺术美。
在长期的阅读过程中，可提高学生的文学素养和审美素养，陶冶情操，提高人生

品位。
（四）指导有效写作，提高学生创造能力
写作是学生表达认知与情感的一种手段，通过写作，学生可以将自己对主客
观世界的认识与体验进行表述。高中学生在写作方面已经积累了较丰富的经验，

而在写作水平方面存在较大差异。高中语文教师可以结合课程标准要求与学生写
作差异，灵活多样地选择写作主题，指导学生进行写作。写作也是学生对知识进
行创造的过程，它能启发学生的思维，尤其是逻辑推断能力和语言组织能力。在
对学生写作进行评价时，可根据不同学生的学习情况进行科学评价，让评价发挥

促进功能。高中学生还可结合阅读进行写作，阅读可为学生提供写作素材，尤其
是写作手法，通过掌握写作特点来提高写作能力。写作可以提升阅读层次，它是
学生运用综合知识表达认知与情感的具体表现。高中教师在指导学生写作时，要
将提高学生创造能力作为重点。写作不仅再现知识，更是创造知识，坚持写作可

提高学生的逻辑思维能力和创造能力。因此，高中语文教师要指导学生结合实际
经验进行写作，在写作中获得更多知识和经验。

第二节 基于核心素养的高中语文教学

一、核心素养下的高中语文课堂教学策略

（一）高中语文教学中注意与学生的生活实际相结合

高中生虽然抽象逻辑思维有了一定的发展，但是无论哪个阶段的学生，理论
联系实际都是一种更容易理解和掌握的方式，并且能够帮助学生将理论与生活结
合，能够更加理智地面对生活中的事情，也能从生活中发掘更多的理论。

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