Page 120 - 基于核心素养的语文教学新探

第四章 核心素养下的高中语文教学

共识为有效的阅读引导。
首先，教师在实施群文阅读教学过程中应该区分好“议题”和“主题”。议
题是选择群文阅读文本内容的主要依据，因其具有一定的延展性和自由性，教师

可以根据学生的兴趣爱好、教学内容、教学方式等进行进一步的优化，真正实现
个性化教学，以此来提升群文阅读教学的有效性。其次，正确认识和看待群文阅
读的文本选择问题。群文阅读本身就是从议题出发，根据议题的特点将有同样趋
向的单篇文本自由组合形成的。另外，群文阅读的阅读体量应该进行一定的把控，

最好维持在大于单篇阅读，小于整本书阅读的范围内，并尽可能地将不同的阅读
方式融入群文阅读教学中，以此来提升群文阅读教学的有效性。再次，教师应该
重视培养学生形成自主阅读的良好习惯。从实际教学情况来看，完善的群文阅读
可以在潜移默化中引导学生进行高效的自主阅读。因此，教师需要摒弃传统以提

升学生学习成绩为主的教学理念，在教学中创设符合学生阅读需求的教学情境，
给予学生更多的自由阅读时间，鼓励学生围绕阅读议题进行讨论，为后续的阅读
教学做好铺垫。最后，在具体教学中教师应该努力与学生就相关议题达成共识。
在群文阅读后讨论和总结是必不可少的教学环节，而这一过程就是教师与学生、

学生与学生之间就某一议题达成思想共识，教师需要对学生进行积极引导，可以
适当采用辩论、小组讨论等方式，以此来实现寓教于乐，提升学生课堂参与度的
教学目标。
（二）运用多种手段提升教师的教学能力

教师自身教学能力的高低直接影响群文阅读教学质量，因此为了有效提升
高中语文群文阅读教学水平，学校应该运用多种手段提升教师的教学能力，积累
教学经验，更好地发挥群文阅读在学生核心素养培养的作用。首先，学校应该定
期对高中语文教师进行相关的教育理念培训，组织有关专家或其他学校的优秀教

师来校进行指导，进一步规范教师的教学方式。其次，学校应该集中对教师教学
进行观摩，以此来指出教师在群文阅读教学中的成绩和问题，对教学中的创新理
念进行发扬和改进，针对问题提出相应的解决对策，以此来构建更为完善的群文
阅读教学体系，提升群文阅读教学的有效性。最后，学校应该在教师群体中构建

完善的教学交流平台，鼓励教师之间就群文阅读教学进行经验交流，使群文阅读
的概念与高中语文教学进行深入融合，让其教学内容更加贴合高中语文实际教学
情况。

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