Page 126 - 基于核心素养的语文教学新探

第五章 中职语文课堂教学研究

第五章 中职语文课堂教学研究

第一节 中职语文课堂教学的现状及对策

随着社会的进步和发展，相比较于过去注重“高分”的教学制度来说，国家

级开始注重职业院校的发展，这对于职校来说是一个千载难逢的好机会。要发展，
就要抓紧机遇，还要不辜负机遇，真正为学生提供一个不断学习，不断提高，能
够适应市场发展的实用性时代新人。在中职院校中，虽然语文是一门文化基础课
程，是无论任何专业的学生都需要学习的重点课程之一，但是就实际的教学状况

来看，语文课程不仅没有充分发挥好他的工具性和人文性，甚至在中职学生的眼
中是一种“妨碍”。然而，语文作为一门必修课程，对于提升学生的思想文化素
养，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力有着非常重要的作用。师生都应
该加大重视力度，不可厚此薄彼。

一、中职学校语文课堂教学的现状

步入职校的学生多数都是中考失利或者对学习没有兴趣，只想要练就一技之
长，以此谋生。也正是因为这样，学生语文学习态度消极，课上仅仅满足于听课，

课下止步于完成作业，即便有时多看了一会儿语文书，也仅仅是迫于考试的压力，
死记硬背罢了。造成中职学校语文教学这一现状的原因有两方面：
一方面，学生知识基础薄弱，文化课学习吃力。就如以上讲到的，中职学生
普遍对于文化课缺乏兴趣，而且底子薄弱。在中职语文课的学习中，缺乏自信和

学习目标。对于中职语文的学习观念存在偏差，总认为中职学校不用学习文化课，
只需要学好专业课就好，在主观意识上排斥语文知识的学习。在课堂学习中，态
度消极，被动，主动获取的意识差，导致学习的效率低。
另一方面，教师教学方法单一，缺乏教学吸引力。很多中职的教师并没有认

真思考自己教学专业学生的真正需求，还是依照普通中学的教学方式授课，教法
单一而缺乏特色，很难集中学生的注意力和积极性。转而，学生将更多的时间和
精力放在了专业课的学习上，则对语文“得过且过”，甚至“不闻不问”。

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