Page 128 - 基于核心素养的语文教学新探

第五章 中职语文课堂教学研究

就提出了更高的要求，要求其必须学会随机应变，能够根据实际课堂生成灵活引
入新知识、新内容，并善于基于学生思维角度，及时调整自身教学策略。如情景
构建法。它是高度契合教学背景、教学内容进行情景创设，让学生在其中学习知

识、掌握知识点、体验生活，从而充分调动学生学习积极性、主动性，使学生基
于情景对话、情境体验深入感受到语文的魅力。当然了，远不止这种教学方法，
在中职语文课堂教学过程中，教师还可以根据课堂教学实际，灵活运用多种新型
的教学方法（如案例教学法、对比分析法、游戏吸引法等），以真正实现学生学

习兴趣的提高、课堂气氛的活跃、课堂教学效率的提高。
（四）立足实用性，加强语文实践与技能训练
就语文的学习而言，特别在青年时代，应当有机联系事物的学习，使得学习
者对事实的认识、表达事实的能力同步进步。而这其实就是充分凸显了语文学习

的实用性。对于中职语文教学来说更是如此。我们都知道中职教育培养的是动手
能力强、专业技术高、具备综合职业能力的技能应用型人才，因此，这就意味着
针对中职语文教学而言，在实际的课堂教学过程中必须紧紧围绕劳动者必备的语
文素养、语文实用技能的教育目标，像这些都是如口语交际、人际沟通、应用文

写作等。另外，这一方面也是非常重要的，即学生对语文的需求，这就要求教师
在课堂教学过程中不管是选择教学内容，还是组织教学内容时，都应依托学生对
语文的需求。
（五）立足人文性，培养学生健全人格和高尚情操

语文课是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化课程，随着当前中职教
育的不断发展，不管是其学科地位，还是教育作用，都面临着巨大的挑战与困境。
再加上现代企业对于人才的需求也在不断发展、变化，光具备专业技能，能够胜
任本职工作已远远不够了，还应具备健全人格、良好思想品德（如诚信、忠诚、

团队合作精神等）。就所说的专业技能而言，可以有效借助可操作培训逐步完成，
但是就所说的个人人格、思想品德而言，这些并不是短时间内就能培养成的，是
一项系统的工程，我们都知道，语文课具有很强人文性，它恰好在这方面独具特
殊的优越条件。因此，作为中职语文教学的引导者和组织者，教师在实际的课堂

教学过程中就可以立足语文课的人文性，通过语言文字不断磨砺学生思想、熏陶
学生情感，培养学生健全人格、高尚情操，使得中职语文教学充分发挥它应用的
作用，进而促进中职语文教育的进一步发展。

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