Page 133 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

可以将文本写作方法用微课的形式总结出来，并及时向大家传达，以便学生随时
可以取用这些资源，并从中汲取创作的灵感。
（三）微课在中职语文教学中的创新性应用

在明确了微课的基本特征、同中职语文的结合点，还有在中职语文中的应用
现实意义以后，探索其创新性应用也就容易得多，这种应用可以从课堂导入、情
境构建等四个方面加以说明。
1. 导入创新

微课在课堂导入环节，可以使中职学生初步构建形成有效的学习框架。微
课侧重点在于这个“微”字，这是它的优点。中职语文课堂的时间有限，留给导
入的时间更是少之又少，教师要有效利用这短暂的导入时间，并使之发挥更大的
作用，微课无疑是一种理性的选择模式。为此，教师要认识到微课教学的全面展

示可能性，在语文教学前即悉心收集与教学有关的各种信息资料，制作形成 PPT
或动画视频等，并在导入环节给学生展示出来，用于带动大家的思考。例如在讲
授《林教头风雪山神庙》一文时，教师即可以把《林教头风雪山神庙》里面众多
的人物资料整理出来，并在课堂上先行展示，并据此做出恰当的讲解。然后给学

生一定的时间，让学生自主学习其中的内容，这种做法的引导启发效果是非常明
显的。
2. 情境构建创新
在中职语文课堂教学中，微课可以应用的地方很多，如果前的预习、重点及

难点的辅助、课后的拓展等，而无论在哪个位置，微课都可以发挥出情境构建创
新的作用。比如在实施课前预习时，学生并不是随时都会保持高昂的激发、强大
的兴趣，甚至可能有些学生会对教师的要求采取敷衍塞责的态度，最极端的是有
些学生上课之前甚至根本没有看过课文。在这种情况下，在课堂上给大家预留出

足够的时间再次熟知文本内容便显得很必要。但这样做也有弊端，那就是本来并
不充裕的课堂教学时间将变得更加拥挤。为此，教师要将课堂氛围进行重点优化，
使学生在相对减少的时间内随时实现资源下载，保证想象力与创造力不受过多负
面影响。比如在接触到《念奴娇·赤壁怀古》这一古典词作时，教师即可以提前

制作形成相关的名家诵读集锦、影视视频片段精华，在其中体现出本首词作的基
本内容、作者经历，表达出苏轼那种豪放俊秀的情感，借以增加学生学习热情，
有效缓解预习时间紧促的问题。再比如在课后，教师还可以借助微课形式，给学

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