Page 151 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

2. 重视语言知识的实践应用
语言知识的实践应用主要体现在显性和隐性两个方面。显性应用主要表现在
汉字书写、语文写作；隐性应用主要表现在口语表达、语文素养。在中职语文教

学中，重视语言的实践应用才能凸显语文教学的实用性。首先，教师应培养学生
练习硬笔书法的好习惯。当前互联网应用广泛，为提升效率、便捷工作，计算机
打字已经成为主要的生活和工作方式，这导致学生写字的机会比较少，因而经常
出现写字潦草、写错别字的情况，这不仅削弱了学生汉字应用的能力，同时阻碍

了汉字的流传和推广。因此，引导学生手写、练习硬笔书法迫在眉睫，教师应在
日常的学习生活中督促学生养成练字的好习惯，要求学生规范写字，正确运用汉
字，用汉语准确传达情感。
写作是语言知识的重要应用。教师应将实用性融入语文写作教学中。引导学

生课外阅读，体会不同创作文本的写作技巧和方法，培养写作灵感。以多读书，
读好书为出发点，日积月累，将他人的写作技能转化为自己的文学功底。例如，
通过举办读书沙龙，分享学生近期读的书和读书感受。鼓励学生组织阅读漂流活
动，将学生读完的书在班内流传，丰富学生的阅读量，为学生的免费阅读创造机

会，减少阅读成本。作文能集中体现语言应用的水平。教师应创新教学理念，为
学生构建良好的创作平台。一方面，在作文课堂上鼓励学生分享优秀的作文，以
增强学生写作的积极性，提高写作信心。另一方面，联合学校共同创建语文写作
系统，搭建公共写作平台，鼓励学生积极在平台上展示自己的作文，让优秀作品

在学生中流传和讨论，从而学习他人的写作优点，了解自己的写作不足，最终达
到全体学生共同进步的效果。
口语表达和语言素养的实践是语文教学不可忽视的环节，是语文隐性教育的
最终目标。首先，良好的语言表达能力能够扩大学生的人际交往，对学生以后走

向社会、建立朋友圈具有至关重要的作用。中职院校语文教学应注重学生的口语
表达训练。例如，可以通过举办宣讲会、古诗朗读会和辩论赛的形式，根据不同
专业的实际情况，选择相应的活动进行训练，积极创造口语练习的环境，让学生
在学习的各个环节提升口语交际能力。其次，学生应在日常学习中养成良好的语

文学习习惯，随时摘抄优美语句，阅读经典文学名著等。另外，教师要根据实际
积极开设第二课堂，即以课后作业、课外实践、成语接龙、主题演讲等形式为主
的公益性实践活动和以创作文案大赛、主持比赛等形式为主的奖励性实践活动，

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