Page 157 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

四、分层次开展作文教学的原则及策略

（一）分层次开展作文教学的原则
1. 全面性原则

在具体的教学过程中，分层次教学要遵循全面性原则，面向全体学生。教师
虽然要对班级学生进行分层，但分层次教学只是班级授课的补充方式，并非全面
化的教学措施和教学方法。中职语文写作教学包括作文技巧讲解、写作练习等内

容，这些需要教师采用合班讲解的方法，但是在学生作文评价、作文批改方面，
教师可以把分层次教学引入进去，让合班教学和分层次教学互相补充，共同提升
课堂教学效果。比如说在八年级第一单元的写作课中，是新闻写作的内容，教师
需要向全班学生介绍新闻的定义、新闻的价值、新闻的写作原则，并且还需要让
学生了解消息的写作，掌握消息的种类和消息写作方法，比如标题、导语、主体、

背景等。这些基础知识都是学生需要掌握的，对每个学生都要一视同仁，但是在
写作要求和写作批改上，教师可以对基础差的学生要求格式正确、语言通顺，对
中等学生要求新闻写作段落明晰、具有一定的新闻价值，同时保证格式正确，对

于尖子生，教师可以要求学生语言精练简洁、能够激发读者兴趣、有精彩的引语
或者实例。
2. 发展性原则
教师运用分层次教学法，还应该遵循发展性原则，用发展的眼光看待学生。
比如说教师把全班学生分为 A、B、C 三个层次，那么这三个层次并非固定不变的，

可以根据学生的日常写作表现、作业完成情况、写作态度、写作水平、考试成绩
等，对学生的层次进行调整。运用分层教学法的目的是为了缩小学生们之间的差
距，使每个层次的学生都能有切实可行的目标，然后努力完成，提高自身的写作

水平。对于学生层次的调整，教师可以采用定期调整和随机调整相结合的方式，
定期调整可以是一个月一调整，也可以是半个学期一调整，而随机法调整的方式，
就是根据个别学生的特殊表现，及时性地进行层次调整。
3. 渐进性原则
中职语文作文教学应用分层次教学方法，必须紧扣教学大纲，结合课本教材

布置教学任务，同时还要从学生的个人特点出发，可以适当降低要求。如果教师
一直对学生实行高标准、严要求，那么学生就有可能丧失写作自信，如果教师所

·148·