Page 162 - 基于核心素养的语文教学新探

第六章 思维导图对提升中职语文阅读与写作教学有效性探究

第六章 思维导图对提升中职语文阅读与

写作教学有效性探究

第一节 中职生语文阅读与写作教学现状

教育部在 2019 年《国家职业教育改革实施方案》中指出：“完善现代职业
教育体系，要提高中等职业教育发展水平，保持高中阶段教育职普比大体相当。”
在 2021 年《关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神
的通知》中强调：“职业教育前途广阔、大有可为。强化中等职业教育的基础地

位，推动实施中职学校办学条件达标工程，建设一批优秀中职学校和优质专业，
实现中等职业教育与普通高中教育协调均衡发展。”自从党的十八大以来，以习
近平同志为核心的党中央要求将职业教育摆在前所未有的突出位置，使其适应供
给侧结构性改革的需要，成为建设现代化产业体系和完善高层次应用型人才培养

体系的重要教育载体。在此政策指导下，国家加大对中等职业教育的政策倾斜和
财政投入，希望中等职业教育能够更好地发挥培养高素质应用型人才的作用。社
会用人单位对中职学生的要求也在逐渐提高，不仅要求中职学生有过硬的职业技
术、职业能力，还希望中职学生具有优秀的职业素养、职业道德和职业精神。

中等职业教育由专业教育和基础文化教育构成，两者均是为将中职学生培
养成满足社会需求、全面发展的高素质劳动技能型人才服务。语文课程是中职基
础文化教育的重要构成部分，集思政教育、审美教育、智力教育于一体，在中等
职业教育中具有十分重要的地位。然而，语文课程教学在中等职业教育发展过程

中并未受到足够的重视。作为中职语文课程教学重要组成部分的阅读教学，其教
学现状自然也不容乐观。如，在中职语文阅读教学中，有时出现以下两种现象：
第一，教师滔滔不绝，学生吵吵嚷嚷、交头接耳，教学局面一片混乱。第二，教
师谆谆教导，学生或安然入睡或自娱自乐，彼此互不打扰，教学气氛可以称得上

鸦默雀静、死气沉沉。长此以往，中职学生的语文阅读学习兴趣和动力持续消退，
对其产生无所谓的轻视态度，中职教师的语文阅读教学热情和科研热情低迷，职

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