Page 163 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

业倦怠愈发严重。
新时代背景下，面对全体国民素质提升新要求和人才培养新需求的挑战，中
职语文教学大纲在教学目标、教学内容等方面都存在着一些不适应和亟待改进之

处。为更好地服务于中职语文学科的发展，教育部于 2020 年颁布《中等职业学
校语文课程标准》。中职语文课程标准十分关注中职学生的语文阅读能力。
首先，中职语文课程标准强调阅读的重要性。根据《中等职业学校语文课程
标准》显示，现行的中职语文课程是由基础模块、职业模块和拓展模块构成的，

其中阅读课程学时占总课时数 50% 以上。而且，标准明确指出：“中等职业学
校语文课程的课程目标是学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活
动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几
个方面都获得持续发展。”可见，阅读在中职语文课程中的地位十分重要，它是

培养中职学生搜集处理信息能力、解决问题能力，提升中职学生审美鉴赏能力，
促进中职学生个人发展的重要途径。因此，培养和提高中职学生的阅读能力是中
职语文课程重要任务之一。
其次，中职语文课程标准对中职学生的语文阅读能力提出具体要求。为能更

好地对中职学生语文阅读能力作出评价，中职语文课程标准分别对准备升学的中
职学生和准备就业的中职学生各自设计出相应的学业质量水平标准，即参加高职
院校分类考试的学生应该达到的语文水平要求和学生在完成语文课程学习后即将
就业时应该达到的毕业合格要求。这两种学业质量水平标准分别对不同毕业去向

的中职学生应具备的阅读能力做出详细具体的要求。如对准备升学的中职学生提
出的语文阅读能力要求为“阅读兴趣广泛，进一步积累语言；能准确概括并表达
文本观点；追求高尚审美情趣和审美品位；具有主动积累和梳理富有文化意蕴的
语言材料的习惯。”对准备就业的中职学生提出的语文阅读能力要求为“有主动

阅读的兴趣和习惯；能正确把握文本内涵和思想感情；有欣赏文本作品的兴趣和
健康的审美取向、价值判断；有理解文化的意愿和学习汉字汉语与中华优秀传统
文化的兴趣。”
最后，中职语文课程标准要求凸显职业教育特色。中等职业学校语文课程

标准强调：“中职语文学科核心素养在内涵与主要表现上进一步凸显职业教育特
色。”“中职语文课程标准在研制过程中要特别注重体现职业教育特色。”如此
强调要在中职语文教学中凸显职业教育特色，是因为中职学生在完成中等职业教

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