Page 169 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

自主学习能力。
丰富教学模式，激发学生的语文学习兴趣。传统的语文教学模式以教师为主
导，学生的主体性不强，学习兴趣不高。互联网 + 时代下，中职语文教师应当拓

展和丰富教学模式，利用丰富的媒体资源、大量信息和图文、声音、视频的视听
觉冲击力，调动学生的感官和思维，帮助学生更加立体地感知文本。“网络学习
空间、翻转课堂、智慧教育”这些新兴的教学理念，不仅突破了传统语文教学的
模式，而且给学生带来了全新的学习体验，激发学生的学习兴趣，在阅读中渗透

写作意识。

五、中职语文阅读与写作结合教学方法的提升

（一）科学设置阅读与写作相结合的教学内容

在中职语文教学中，教师应基于课本上的内容，合理分配课堂教学时间，将
阅读和写作两部分有效结合，提高中职学生的学习效果。教师在开展语文教学的
时候，要把学生放在教学的首位，同时要发挥好自己的引导作用，根据学生的语
文学习情况，挑选优质的学习内容，合理设定阅读与写作教学内容所占据的比例。

此外，教师应该遵循“新课改”的目标要求，注重学生的个性发展，因材施教。
通过设置科学的阅读与写作教学内容，可以让学生领会到阅读的目的是为了写作，
从而进行有效的学习。比如，教师为中职学生讲解《荷花淀》一课时，可以为学
生留 5 到 10 分钟的预习时间，让学生自主学习和探究课程内容，通过自己的阅

读掌握一定的基础知识。接着，教师再给学生 10 到 20 分钟的时间，让他们从课
文中寻找各个句、段使用的一系列写作手法，然后基于对课文的阅读，运用文中
涉及的写作手法进行写作，最后总结阅读和写作二者之间的关系。采用这种阅读
与写作相结合的教学方法，不仅可以增强学生的阅读效果，还能培养其写作能力。

（二）通过团队合作的学习方式提升学习效果
随着素质教育的深入发展，教学形式日益多样化。采用不同的教学形式，直
接影响到中职学生的语文学习效率。为此，教师应注重更新自己的语文教学观念，
在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生感受到不一样的教学环境。这就需要

教师不断探寻合理的教学方式，比如采用团队合作的学习方式，实现对中职学生
的全面培养。比如，中职教师在带领学生学习童话故事类文章时，可以鼓励他们
采用团队合作的方式，先各自阅读理解原文，再合作对文本内容进行改编，以提

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