Page 44 - 基于核心素养的语文教学新探

第一章 高中语文教育概述

果，还需要在一定程度上监督学生的学习。要求与监督是相辅相成的，只提出要
求而不对其进行监督，并不能有效的改善学生对高中各门学科的学习效果。因此，
班主任要在对相关学科进行强调的基础上，定时对学生的学习情况进行监督。在

监督的同时，班主任还要对学生进行检查，以实际行动对学生起到帮助作用。
（四）促进学生与任课教师的沟通
在现今的高中各门课程教学中，一些教师习惯根据自己的经验与授课方式给
学生灌输专业的理论知识，但很多学生并不适应教师的这种方式，同时在很多时

候，学生们不愿意也没有时间与相关任课教师进行直接的交流，这就导致了学生
对该门学科的学习热情下降，与任课教师的隔阂越来越深。在这种情况下，班主
任应该承担起学生与各门学科教师之间的桥梁工作，将双方的想法与感受传递给
彼此。通过班主任的沟通协调，一方面，任课教师可以了解到学生的实际需求从

而改变自己的授课方式；另一方面，学生可以更好地发挥学习热情，积极努力地
学习基础学科的专业知识。
（五）实行激励性班级管理方式，帮助学生树立人生理想
新课程标准提到在高中阶段要注意培养学生树立人生理想，包括创业意识、

职业规划等。高中生只有明确了人生理想，学习才能有目标、有信心、有动力，
基于这样的思路，班主任应详细了解班级的每一名学生，对于学习成绩优异的，
要一直鼓励他们，为他们提供学习上的指导与帮助；对于学习成绩不理想但在某
方面却表现优异者，要肯定他们的长处。在班级管理工作中，班主任针对这些学

生的差异，制定激励性方案，激发每一名学生的内在潜力，让他们获得表现的机会。
要想做好新形势下的班主任工作，提高工作效率，高中班主任必须摆正位置，
充分认识班主任工作的重要性，坚持“以人为本”管理班级，引导学生参与制定
班规。同时，注意实行激励性的班级管理，帮助学生树立正确人生理想。通过有

效的心理辅导培养学生的团队合作能力，并在沟通与批评中讲究艺术，提高学生
的适应能力，促使学生能从容应对今后的学习、生活与工作。

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