Page 46 - 基于核心素养的语文教学新探
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第二章 高中语文教育教学
第二章 高中语文教育教学
第一节 高中语文教学中情感教育的渗透
一、情感文化教育的重要性
由于应试教育过于单纯地看重考试分数，忽略了情感和文化的教育，所以导
致很多学生的心理和情绪直接受考试成绩的影响，成绩不好，学生的自卑感、挫
折感、焦虑感会混在一起，让学生心烦意乱，甚至有人因此抑郁。考试成绩的好
坏，对于学生的健康发展和成长带来了很大的威胁和影响，部分学生甚至会做出
极端的事情如：考试不理想压力大自杀、心情不好打架、不听父母言等，这些现
象直接导致老师普遍觉得现在学生顽皮难教。但如果我们静下心来仔细想想，不
难发现我们在平时的教学中缺少了一个很重要的环节，就是情感文化教育。以上
这些学生的每一种表现都可能是学生缺乏情感文化教育的重要表现，对于未成年
人来说，情感的严重缺乏比智商和知识的缺乏往往具有更大的危害。当前的情感
文化教育主要是以学生感情促教，将学生的情感文化教育与知识的有效传授结合
紧密联系起来，通过具体的情感文化教育实践教学活动以及方法来培养和提高学
生的情感文化素养。这种教育是开展素质教育的一个重要途径。通过加强学生情
感文化教育，能够有效地优化和提高全体学生的情感文化基本素质，可直接地推
进学生素质教育的建设和发展。当今社会，情商与智商教育不分伯仲。由于职高
部分学生的文学基础较薄弱，在与全体学生一起进行课堂上有关问题的讨论或者
是提问时，老师一定要主动地引导那些成绩较差的学生向老师提问。日常生活中，
老师要多关注那些成绩较差的学生，及时地询问他们有无出现心理、生活上的问
题。老师要及时帮助他们重新拾信心、提起学习兴趣。具体的事情一定要具体分
析，一定要做到有教无类。
情感文化教育与认知文化教育是有机相互统一的整体。各种素质文化教育实
施的方式和过程中必须考虑到现有的各种情感素质文化对教育的渗透。我们不仅
在职高的语文课堂教学中渗透情感文化教育，它在中小学、高校文化教学中也是
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