Page 54 - 基于核心素养的语文教学新探

第二章 高中语文教育教学

（二）生命教育的路径是助人发现自我价值并为之奋斗
教育是人类社会独有的生活方式，因此最终的落脚点还在人类的生命质量。
人类同其他物种的最大区别在于人类能够思考、有思想，而人类思考一个看似遥

远但很现实的终极问题是“人为什么活着”。对于这个问题，人们给出的回答要
点是“人生价值”。而社会价值和自我价值是人生价值的两个组成部分。人生价
值不必区分大小、先后；每个人都有自己的价值所在，明确自我的生命价值的人
是幸福的人。生命教育的最终目标正是帮助个体追寻这种幸福，在这个过程中提

高生命的质量。生命教育是一种帮助人类认识、尊重一切生命，珍惜、悦纳自我
生命，发现、实现生命价值的教育活动。

二、在高中语文教学中渗透生命教育的可行性

语文是人文社会科学的一门重要学科。语文课堂是为了培养学生的应用能力，
丰富学生的精神面貌。中学阶段的学生正处于一个认识还不全面的时期，需要一
个领路人带领他们走向世界、感受世界，由此培养学生的学习能力和学习习惯。
高中语文教育承上启下，一方面以初中、小学甚至更早阶段的语文教育为基石强

化语文学科的教育；另一方面为大学阶段的语文教育甚至是无处不在的语言文字
运用、人际交流交往方面做准备。在当前时代背景下，除了语文课程外，学生还
要面对数学和英语，以及在分科中理科主修的理化生、文科主修的政史地等学科
门类，而这些学科的资料大多是通过语言文字记录下来的。

（一）语文教育理念中含有生命教育的相关要求
教育理念是关于教育方法的观念，指导教学方式的选择，具体的表现是在教
学探索和实践中形成的，教育主体对教育宗旨、原则的主观要求，以及教育理想
的理性认识。许多专家学者从不同的角度对语文教育新理念进行了不同的概括，

并且随着时间的推进，不断加入新的时代元素。不管是教育大讨论初期的新理念，
还是逐渐发展更新后的语文教育新理念，从大讨论伊始，学生的主体作用逐步确
立并且愈加显著，“育人”“以人为本”“学生主体”正是生命教育的要求。
（二）语文新课标含有关于生命教育的要求

语文新课标重申了语文教育新理念中“语文是工具性与人文性的统一”的观
点，重点在对“人文性”的重拾；强调提高学生语文素养、科学和思想道德素质，
发展语文应用能力和审美探究能力，夯实终身学习和个性发展的基础；以培养担

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