Page 57 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

教材中本身就拥有很多生命教育的内容，因此，就需要一线高中语文教师能够以
教材为本，充分挖掘其中生命教育的内容，在使学生学会更多理论知识的同时，
也拥有多样化的生命体验。例如，我在教学《合欢树》这一文章时，为了让学生

感受到残疾人对生活和生命的深沉思索。在实际教学中，我就让学生扮演盲人、
瘸子、聋哑人去走路、学习、交流，让他们真真切切地感受残疾人生活的不容易，
从而更好地理解史铁生坚强的个性和积极的生活态度，从而让学生自主思考，感
悟生命的价值和意义，学会珍惜生命。

（三）科学施教，促进学生生命实现个性化发展
促进学生生命实现个性化的发展是生命教育的根本宗旨。学生生命实现个性
化发展之后，就能够根据自己的需求和想法来制定自己的学习目标、学习计划，
也就能更加积极主动地参与学习，整体的学习效果就会大有提升，这也是有效教

学的真正意义所在。而这一理想目标的实现，就需要高中语文教师能够科学施教，
即一方面能够掌握情境教学法、问题研究法、故事导入法、小组合作法、角色扮
演法等不同教学方法的不同价值和功用，科学地选择和使用教学方法；另一方面
需要秉承科学的态度去制定教学方案，开展课程教学，确保每一节语文课都是学

生所喜欢的。在这个过程中所教授的语文课文，需要让学生在学习中有所获得，
生命有所成长，而不是为了完成任务而授课。例如，我在带领学生写一篇主题为
“生命的意义”的作文时，就让学生从多个角度去观察生命，可以是对人、事、
物等各个内容的观察。在教学过程中，我引导他们认真看待身边的一草一木，一

沙一土，乃至周围的人们的一颦一笑，让他们感受到什么是一花一世界、一树一
菩提，从而达到思想的宁静，真正用心感悟生命的价值和意义；之后，再根据自
己的感悟来写文章。这样一来，学生的文章也就显得更为充实和高质了。总的来
说，高中语文作为兼具人文性和工具性的基础学科，其中蕴含着很多生命教育的

素材，有利于在高中语文教学实践中高质量开展生命教育。然而，生命教育在高
中语文教学实践中的有效落实，并非一朝一夕就能够实现的，不能急于求成，而
是需要一个循序渐进、持续不断的过程，需要更多一线语文教师的不懈努力。本
书所提出的有效沟通、以教材为本、科学施教的三个方法，是我个人认为比较有

效的三个方法，我愿意抛砖引玉，希望能对一线高中语文教师开展高质量的教学
实践工作有所帮助。

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