Page 66 - 基于核心素养的语文教学新探
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第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究
第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究
第一节 高中语文课堂互动教学的有效策略
一、高中语文课堂互动教学的内容概述
（一）概念
高中语文课堂师生互动是高中语文教师和高中学生之间开展的互动，是为了
完成一定的教学目标和教学任务，教师和学生在对话交流中完成教学任务的活动。
当前的高中语文新课标对语文课堂提出了新的要求，要求高中语文课堂应该让学
生乐于交流，主动交流，多多进行思想的碰撞，使学生在相互探讨之余加强自身
学习能力。要实现高中语文课堂的互动的有效性，首先应该做好师生互动的准备，
使得双方在主动互动的愿望下，在整体沟通、交流和互动的基础上发挥主动性。
其次应该尊重学生的个体差异，每一个学生都是独立的个体，老师应该在教学过
程之中，尽量去尊重学生的个体差异，老师和学生之间需要保持积极有效的沟通。
而只有如此，才能活跃课堂氛围，才能实现有效互动。最后关键的地方就在于学
生和教师双方在整体的互动过程之中都可以获得共同进步与成长，学生能够在知
识以及思维方面得到长进，而老师则可以在互动中及时得到教学反馈，并及时调
整自身的教学方法，提高自身的教学能力。因此可以说，有效的课堂师生互动是
教师与学生双方互相影响，互相合作，从而实现心灵沟通、平等对话、交融互惠、
共同发展的互惠过程。
（二）理论基础
1. 建构主义学习理论
建构主义学习理论认为学习是学生主动进行知识构建的一个过程，教师在其
中不应该仅仅是一个呈现或者传递知识的角色，而应该转变教师职责，成为一个
知识建构的促进者。教师和学生在进行问题探究时，教师要认真倾听学生的思想
和观点，并运用专业知识对学生进行引导。教师一般在问题思考的广度和深度方
面都比学生更加深刻，教师的积极引导有利于学生深入思考，从而增强探究意识。
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