Page 74 - 基于核心素养的语文教学新探

第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究

真诚的教学态度去面对学生，保证学生的学习积极性。教师课堂提问时，应该树
立平等的对话意识，给予学生话语权，让学生可以自由发表意见，表达观点。教
师和学生在人格上是平等的，如果教师以一种凌驾于学生之上的眼光看待学生，

无形之中会使学生产生抵触情绪，不利于发扬民主平等的优良学风，不利于形成
自由活泼的课堂环境。我们倡导的课堂是民主自由的课堂，是学风浓郁的课堂，
教师的提问态度和提问方式是影响课堂互动的重要因素。
（二）创新互动方法

1. 采用寓教于乐的互动方法
实践证明在教学中做到“寓教于乐”，使学生乐学、会学、学会、学好，是
语文教学的重要途径之一。教师要创设良好的课堂环境，在充满智慧和乐趣的情
境氛围中使学生受到潜移默化的影响。语文教师在课堂教学中采用多样化的形式

导入新课，用具有感染力的语言和生动巧妙的课堂设计引导学生融入课堂，接受
文化的洗礼。语文教师在导入时可以应用先进的互联网技术，把教育和娱乐相结
合，使学生在轻松愉悦的氛围中感受语文课堂的丰富多彩。语文教师不仅要采用
多样化的方式进行课堂互动，同时要鼓励学生积极探索，手脑并用，在交流互动

中发挥主体作用。学生不仅要学习新的知识，还要能对新的知识进行整合应用，
把新的知识纳入已有的知识体系中，不断提高认知水平。教师要对学生所学内容
进行定期检测，了解学生对知识的掌握程度，并采取措施加以补救。教师选择健
康、有益、向上的课堂活动内容，活动形式生动活泼，运用多种互动方法，打造

丰富多彩的课堂。例如，合作探究法，小组合作法，交流讨论法，角色扮演法，
辩证法等，教师要善于活跃课堂气氛，在做中调动学生的情感，使其快乐地学习，
增强兴趣和情感。例如，在讲解课文时，教师枯燥的讲解会使学生感到乏味，适
时增加一些课堂游戏，反而有利于吸引学生的学习注意力，从而增强课堂效果。

教师可以根据不同文本，选择合适的教学方法。诗歌教学要发挥学生配乐朗读的
积极性，在反复朗读中体会作者情感；散文教学要引导学生读思结合，在读的过
程中把握文章中心，深入挖掘作者情感和思想的变化，细细体会文章各种写作手
法的运用；历史性文言文教学可以让学生在读懂的基础上对人物做出合适的评价，

引导学生利用文言文的学习方法，拓展阅读，提升文言文阅读能力。
2. 进行科学合理的课堂提问
《课程标准》强调在教学中应对学生进行发散性提问训练。课堂提问对于教

·65·