Page 75 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

师而言不仅是促进课堂教学的有效手段，而且是检验学生知识掌握的有效工具。
教师在课堂提问时要注重方式方法，运用教学艺术。首先，教师要精心设计课堂
问题，运用科学的方法及时发问。其次，教师在进行提问时，要根据学生的个体

差异预设学生的答案，针对不同程度的学生提出难易适中的问题。再者，教师在
课堂提问时要因势利导，适时地捕捉学生的灵感和创新思维，对于学生理解浅显
甚至错误的观点及时纠正。最后，问题设计要有探究性，鼓励学生大胆质疑，积
极探索。教师在课堂提问时应该适当地给予学生表现的机会和平台。教师的主导

作用是给予学生主体地位，即引导学生发挥积极性、主动性，善于表达观点，提
出意见和建议。教师在课堂互动和提问的时候，应该适时地给予学生表现的机会
和平台，让学生展示自我，充分表达自我，从而和教师形成互动，和全体学生形
成良好互动。这样的课堂才是真正的课堂，思维碰撞的课堂，灵感产生的课堂。

教师要多多关注学生，发现学生的闪光点，营造良好的学习风气，搭建表现的舞
台，让每一位学生都真正融入课堂，体会到课堂主人翁的地位和角色。作为一名
优秀的教师，教师不能简单以成绩的好坏否定学生的其他方面，要看到每个学生
的闪光点。教师在课堂教学中，不能仅仅提问一部分学生，而是尽量照顾到全体

学生。教师在引导学生回答完问题之后，要及时对问题进行反馈，即反馈要及时、
客观，评价要多使用鼓励性语言，不要强烈打击学生，降低其自信心。
3. 给予积极合理的课堂评价
给予学生积极合理的课堂评价。课堂评价是互动教学中的重要的一部分，有

效的课堂互动需要通过课堂评价来实现。教师在对学生进行评价时，采用激励性
评价，能够进一步地增进教师与学生之间的情感。教师要对学生的错误观点和行
为给予干预，对学生的创新思维和优秀品质给予鼓励和表扬，对进步大的同学进
行公开表扬，教师的一言一行都会对学生产生较大影响。教师可以根据学生平常

表现，尽量多的给予正面积极的肯定。教师评价要以鼓励评价为主，教师在课堂
提问时，对于学生的回答不要总是打压贬低，挖苦讽刺只会使学生滋生厌恶情绪，
从而课堂效率大打折扣。而教师的鼓励和赞赏会唤起学生的情感，走近学生的心
灵，使学生感受到爱的教育，从而萌生前进的动力。教师过于严厉的批评教育可

能会挫伤学生的积极性和创造性，使学生怀疑自我，否定自我，甚至出现反抗情
绪。因此，教育需要合理的和适时的批评，更需要真诚的赞美和鼓励。

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