Page 76 - 基于核心素养的语文教学新探

第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究

（三）增强情感交流
1. 创造良好的教育情境
语文教师是语文课堂的主导者和设计师，语文老师创造良好的教育情境，帮

助学生在文化的熏陶感染中增强情感体验，提高审美创造能力。课堂中，教师要
创造轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性。教师要善
于运用教材，科学分析教材，对教材内容进行创造性设计，使教学内容的呈现方
式有利于形成良好的师生互动。教师要用真挚的情感，富有感染力的语言，激发

学生的主人翁意识。教师要善于走近学生，亲近学生，有利于灵感的碰撞，智慧
的交锋，生成创新的火花。教师要微笑面对学生，真诚赞美学生，感受到学生的
点滴进步，真诚地为他们高兴。教师要结合语文的学科特点，再现教育情境，将
知识传递变得直观、具体、形象，使学生获得感性认识，进而理性认识。语文教

师要选择合适的教学方法创设教育情境。例如，语文教师在进行《雨巷》这首诗
歌的教学时，充分利用多媒体课件，借助优美的音乐、丰富多彩的图片，还有自
由活泼的影视作品，将现代教育元素融入课堂中。伴随音乐的响起，学生们仿佛
进入江南小巷的唯美意境，在烟雨朦胧中感受着诗人的孤独，感受着诗人对丁香

姑娘的眷恋和思念。
2. 搭建情感交流的平台
语文的工具性强调语文的交际功能，人文性注重培养完美人格，陶冶情操。
轻松和谐的课堂氛围有利于学生发挥主体性和创造性，从而帮助学生形成良好的

情感体验。语文教师要在教学中搭建情感交流的平台，让学生在接受语文教育的
同时，感受爱和温暖。语文教师不仅是知识的引领者，也是学生成长过程中的良
师益友，这都体现语文的育人功能。“爱”是教育的灵魂和生命，没有爱的教育
是枯竭的教育。高中语文课堂不是封闭的，而是开放的。教师要淡化权威意识，

鼓励学生自由表达奇思妙想，理解学生所犯的错误，尊重学生的人格和尊严，给
予学生展示自我的平台，帮助学生克服困难，增强自尊心和自信心。教师要不断
地反思自己的言行，寻找合适的方法，与学生友好相处。教师在教学过程中，要
正确对待学生的不同见解，保护学生的好奇心，激发求知欲，同时为学生树立良

好的榜样。良好融洽的师生关系有利于推动教学的进行，引起师生情感共鸣，帮
助学生成才。

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