Page 78 - 基于核心素养的语文教学新探

第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究

第二节 对话教学理念下高中语文课堂提问教学要点

一、高中语文课堂提问的相关概念界定及理论基础

（一）概念界定
1. 课堂提问
提问在《现代汉语词典》中的定义是指提出问题来问。①而课堂提问则是从

提问衍生而来的，它的适用范围小于提问，它是指在教室这个特殊的环境下师生
之间的一种言语交流活动。根据不同的发问对象，课堂提问可分为教师提问和学
生提问两个角度来理解。教师提问是指老师在课前精心设计好要在课上提出的问
题，在课上找到合适的机会提出问题，从而激发学生的思维，并对他们的答案进
行合理评价，实现教育目的的一种教育方法。学生提问是指学生在课堂上主动思

考交流，在教师的指导和鼓励下主动提出疑惑、主动发问。
2. 提问有效性
有效包含有效果和有效益两层含义，能达到预期的一个目标，就可以被称为

有效果；能够带来一定的收益，就可以被称为有效益，有效性则指有效的程度。
提问的有效性是相对于无效或低效的提问而言的，在教师精心设计问题、在创造
特定语言情境的基础上，让学生设身处地积极参与、发现并解决问题，从而提升
学习效率的过程。

3. 语文课堂提问有效性
语文课堂提问有效性指的就是语文课堂有效提问的程度。语文老师依据每篇
课文具体的教学目标及内容分别设计不同的问题，精心创设不同的问题情境，有
目的、有计划地在课堂上进行提问，激发学生主动思考的积极性，所取得的教学

效果不同有效性就不同。
（二）理论基础
1. 建构主义学习理论
建构主义的核心所在是：学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而
是依据其已有的知识和经验所做的主动建构。强调学生利用已经学得的经验和知

识，去构建新的知识。在课堂教学中，教师应用建构主义的教学理念，就是要使
学生能主动地、自觉地构建新的经验和知识。“活到老学到老”这句话就对建构

·69·