Page 79 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

主义学习理论一个很好的验证，对于学习来说本身就是一个持续的过程，也是学
习者积极地构建自己过去已经学习的知识经验的一个过程。在高中语文教学方法
中，课堂提问是一种被广泛应用的、行之有效的帮助学生回顾旧知识，学习新知

识的教学方法。在课堂上，通过教师提出问题的方式使学生对已有的知识进行复
习，在已有知识的基础上掌握新的知识，从而达到教学目的。例如，可以在课前
对作者以往的作品进行复习，这样不仅可以深化对作者的认识，也可以让学生能
够更快地理解作者当时写这篇文章的思想感情。建构主义学习理论让学生运用已

有的知识，去构建新的知识，在这样新旧知识的构建过程中，学生的思维得到了
提升，核心素养也得到了有效的提高。
2. 人本主义学习理论
人本主义教育是当代西方一个重要的教育思想流派，其传统可追溯到卢梭的

自然主义及杜威“以儿童为中心”的进步主义教育主张。人本主义教育家批判传
统教育对儿童天性的束缚和压抑，以促进儿童身心自由健康发展为宗旨，主张教
育顺应儿童的天性、尊重儿童的兴趣和需要。人本主义学习理论是以学生为中心
的，这符合新课标中要求的“以人为本”的学习理念，即学生要开发自身潜能，

增强自身的综合素质，并不能完全依赖于受教育。而在课堂上，老师所要做的就
是营造一个好的课堂氛围，构建一个良好的学习环境，让学生发挥自己的主体作
用，做自己学习的主人，让学生通过独立思考、自主学习来达到学习目标。在课
堂上，教师最主要的任务是指导学生寻找适合自己的学习方式，训练和培养他们

解决问题的能力。在教学过程中，将人本主义学习理论运用于教学，是它在课堂
提问中的最好体现。在提出问题时，教师要明确自身的定位，坚持教师为主导，
学生为主体，将自己放在促进学生发展的位置上，自己则是一座“桥梁”，帮助
学生到达知识的彼岸。在提问环节，课堂氛围和谐，师生之间是平等的，在彼此

对等的前提下，老师和学生可以更好地进行交流。将人本主义学习理念应用于课
堂提问中，既可以使老师找到自身的位置，又可以使学生认识到自身的价值所在，
还可以建立起平等、自由、和谐共存的师生关系。

3. 最近发展区理论
苏联心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”，该理论认为学生能够自主独
立完成的学生任务代表学生的现有水平，无法独立完成但能在教师指导下或在集
体中模仿他人完成的学习任务代表的是学生的潜在水平，二者之间的差距就是“最

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