Page 83 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

行整理、提炼和扩充后精心设置问题，为提出问题做好准备。同时，老师也要以
学生的学情为依据，对问题的数量、难度进行一定的控制。

2. 发问
发问是指教师在适当的时间，通过提出的问题来启发学生的思维。教师在
提问时能够用清晰的语言表述问题，声音洪亮，语速适中，能将问题表述到位，
让学生明白教师在问什么，且问题次数控制得当，让学生更好地参与到学习活动
中来。

3. 候答
候答是指教师在向学生提出问题之后，等候学生思考和组织答案的阶段，属
于课堂提问中的过渡阶段。在此阶段，根据问题类型和难度，预留合适的候答时
间，这样学生才可以对问题进行充分思考，进而得出更加完整的回答，提升学生

们对问题的理解分析能力。
4. 叫答
叫答主要是指老师在经过同学们仔细和充分的思考之后，叫学生回答问题的
环节。“叫答”将上下两个环节进行衔接，是课堂提问的一个重要环节。在此环

节，教师要尽可能让每个学生都有平等回答问题的机会，鼓励学生大胆回答问题，
参与学习活动。通过合理、适当的叫答，对学生的思考结果进行检验，达到提问
目的，使其顺利进入理答环节。

5. 理答
理答就是在学生回答完问题后，教师对学生的回答进行及时反馈和评价。理
答是课堂提问中最后部分也是最关键的一个环节，它不但体现了老师的专业水平，
而且还会影响到提问的结果，决定着后续的教学进度，还会对师生关系和同学们
的学习热情产生一定的影响。

三、对话教学理念下高中语文课堂提问教学问题分析

（一）教师专业素养有待提高
在平时的教育工作中，有不少的语文老师同时担任着班主任的职务，这就需

要语文老师在做好自己工作的同时，还需要对班级事务进行处理，这既让语文教
师的工作变得更加的零碎，也更多地消耗了他们的精力，以至于没有多余的时间
去提升自己的知识储备，提高专业素养。从某种意义上来说，这也造成了语文老

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