Page 92 - 基于核心素养的语文教学新探

第三章 高中语文对话互动课堂教学的相关研究

语文对话教学可以更好的实现书本知识与现实生活世界的有效衔接，从而引导学
生对书本知识所表达的生命意义进行探究，将生命成长的意义与知识的意义有效
的结合在一起，以拥有对话人生的生命存在。

二、高中语文课堂教学中师生有效对话现状及原因

（一）现状
1. 师生对话目的出现功利化倾向

教师由于受到主观因素的影响，教师盲目地认为教学就是提高学
生的考试成绩，所以贯穿于课堂教学中的师生对话也成为提高学生学习
成绩的工具，所以在对话交流过程中，教师忽略了教师的教学以及学生
学习之间的关系，也难以正确认识到师生对话的重要意义，所以在此过

程中，将会严重限制着学生全方位的健康发展。在应试教育理念下，教
师的教学任务繁重，学生也有着沉重的学习压力。为了有效完成教学任
务，教师必须创新课程教学模式，紧密贴合社会舆论，发展导向进行
引导，但是当前由于应试教育理念严重束缚教师的思想，所以在教育教学过程中

难以取得良好的师生对话效果，学校也并没有正确认识到社会化交流的重要意义，
所以难以营造良好的对话交流环境，也会严重干扰着教学效果的有效提升。
2. 学生参与对话主动性较低
在教育教学过程中，由于长期受到应试教育理念的影响，所以学生只能够被

动式的学习，缺乏语文学习兴趣，所以即便开展师生对话，学生也处于漠不关心
的消极状态。在教育教学过程中，教师的评价可能过于偏激，由于存在不恰当的
言论将会严重影响着学生参与师生对话的主动性。在师生对话交流过程中，教师
抛出的话题可能会明显超出学生的对话能力，也会脱离学生的生活实际，如果存

在话不投机情况，则难以确保师生互动有序进行。在调查研究过程中，部分教师
认为在师生对话交流过程中，会受到年龄特点的影响，由于中小学阶段学生的年
龄较小，过于重视别人对于自身的评价，有的学生为了被避免评价会消极地参与
集体性活动，所以导致师生对话仍然停留在表面，无法深入进行。

3. 师生对话内容缺乏针对性
自从新课程改革之后，师生对话等各项先进理念已经逐步渗透入教育教学过
程中，但是由于学生难以更好地理解对话理念的相关内容，教师也盲目追求对话

·83·