Page 95 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

缓解，困惑走向澄清，自我不断地获得充实和发展。

四、对话教学在高中语文课堂的实践应用

（一）创设良好的学习氛围，加强师生互动交流
在教育教学过程中，教师必须正确认识到师生互动属于一个动态性过程，在
动态过程之中必须加强有效的对话交流，但是当前我国教育教学过程中存在极为
严重的问题，就是师生之间互动存在形式化现象。在大部分学校师生互动被列为

课程教学目标，师生之间虽然能够进行互动，但是此种互动只是存在于表面，师
生互动缺乏有力保障，在新课程改革实施之后，我国教学事业不断发展，但是在
实践教学过程中，仍然有部分教师会选用传统的一言堂教学模式。教师在实践教
学过程中存在照本宣科的情况，学生只是低头记笔记，此种教学方法会使学生感

觉枯燥乏味，教学内容也十分低效。所以在此过程中，必须加强师生之间的互动
交流是应当有效营造轻松愉悦的课堂教学氛围，由于语文学习是学生学习其他学
科的重要前提。所以教师必须营造轻松愉悦的课堂教学氛围，重视给学生自由发
展的空间和机会，鼓励学生摆脱时间与空间的束缚，能够在课堂上或者是在课后

踊跃发表自己的想法和意见，通过各抒己见有助于活跃教学氛围，并且能够实现
师生之间与师生之间的良好互动与交流，使学生在学习过程中有效地掌握知识点。
（二）努力实现教学方法多样性
新课程改革中明确提出，教师在教育教学过程中，必须确保学生能够保持良

好的自主学习状态，能够对学习产生新鲜感，这也是实现有效对话交流的重要前
提，所以教师必须有效应用多元化的教学方式，能够呈现轻松愉悦的课堂教学内
容。如果教学方法千篇一律，学生也会产生审美疲劳，所以教师可以应用多媒体
辅助教学以及小组合作探讨，或者是课文朗读等各类形式，丰富学生的学习热情，

为师生对话提供良好的教学情境，由于师生之间的学习渠道更加多元，随着我国
教育事业的不断发展，综合性学习活动，受到社会各界的广泛重视。教师可以有
效结合自然以及社会、生活等各类渠道，引导学生进行学习与思考，培养学生发
现问题、分析问题以及解决问题的能力，促进学生综合能力的多元化发展。

（三）淡化教师的角色意识，培养学生对话的“集体”环境
在和谐的对话环境里，教师应当是对话的激发者和参与者，不能凌驾于教学
过程之上。做到这一点关键是教师要淡化教师的角色意识，放下架子，将自己的

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