Page 97 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

（六）还原学生，帮助“学习主体”走向对话
学生是“学习和发展的主体”，学生的素质对对话教学的开展具有很大影响，
在古典诗词和文言文教学中表现得尤为明显。首先，定位学生，目标适当。高中

语文教师的知识面通常广于学生，容易出现教师认为简单但学生认为很难的问题，
如：关于李白诗歌豪放飘逸的特点，教师经过大学系统专题学习，而学生所学李
白诗歌数量少且为分散学习，让学生短时间内深刻领会“豪放飘逸”的内涵确实
很难。因此，教师需根据学情来确定教学目标，如：给学生一定时间去阅读李白

各个时段的代表性作品，再来体会其特点。其次，精选文本，循序渐进。苏教版
《唐诗宋词选读》容量大、涉及广，如果一篇不漏地讲解，学生听课压力会很大，
易引起审美疲劳，此时就要求教师有所取舍。如：唐诗专题，可重点选取李白、
杜甫的诗歌来鉴赏，引导学生在“深”字上下功夫。宋词方面，选取苏轼、李清

照、辛弃疾作品来讲解，引导学生从整体上去把握这三位代表性词人的艺术风格。
最后，调动情绪，倡导创造。培养创造力，是对话教学的目标要求，也是实施对
话教学的保证。教师有责任营造平等、自由、和谐的环境，调动学生的表现欲，
使学生真正回归活动主流地位，更好地推进对话教学。作为高中语文教师，更要

从强化“双基”学习和拓宽学生阅读领域入手，把学生培养成有丰富知识储备的
人，将对话教学真正变成课堂教学主流。
（七）高中语文课堂对话教学模式的具体实践要点
目前，我国高中语文教学过程中一直实行传统的教学模式，使得高中语文教

学质量已经大不如前。与此同时，当代高中学生的语文基础普遍较差，这成为我
国高中语文教学中最明显的现状。首先，高中学生的语文学习能力较差，这是当
代高中学生语文基础不好的综合体现。其次，高中学生的语文基础较差，从而限
制了高效语文课堂教学的进行。再次，我国高中学生解决语文实际问题的能力也

不高，高中学生并不擅长一些语文知识的实际应用。同时，高中学生对语文的学
习积极性也不高，甚至出现厌学等现象，进一步导致高中学生的语文整体基础比
较薄弱。随着新课程改革的提出，学者们对高中语文课堂教学效果的期待逐渐升
高，因此，高中语文课堂教学模式的应用对于新课程改革的效果有着至关重要的

意义。为保持学生在高中语文教学中的主体性与个性化，高中语文教学有效对话
模式应运而生。因此，针对高中语文教学的现状，在高中语文学习过程中采用课
堂对话教学法，对提高高中语文课堂教学效率非常重要。

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