Page 122 - 新媒体环境中广播电视转型与发展

新媒体环境中广播电视转型与发展
Transformation and Development of Radio and Television in the New Media Environment

以“村长”身份出现等。主持人逐步隐藏于节目当中，在节目内容的编制里充当
起了一个更为自然的角色。而随着节目越来越丰富多元、新闻资讯类节目越来越
固定，新闻主播、新闻播音员等对于“播音”的需求也相对变少，播音更偏向于

作为主持的一种形式存在于视听节目中。传统针对播音的理论已难以指导愈加多
元化的主持传播的具体实践。
由于主持传播学出现不足 10 年时间，基本围绕主持传播的特点、动因、环境、
符号、受众、主体等方面展开，理论脉络完全借鉴传播学理论，还未建成自有的

独立体系。在主持人群体越来越大，节目主持需求越来越强烈的今天，学界更需
要积极发展属于主持人独立的理论体系，以指导新媒体时代的播音主持业务实践。
1982 年 1 月，著名播音教育家张颂为推动播音专业教育发展发出了《研究播音

理论是一项紧迫任务》的呼吁，在融媒时代的今天，不仅要继续完善播音理论，
更要加大对主持传播理论的关注和研究。
3. 提升中国播音学
中国播音学是中国播音主持学科的一个核心，也是中国独有的一笔宝贵的财
富。中国播音学成熟于广播电视事业快速发展时期，具有明显的中国特色，是中

国广播电视工作者和专家学者总结下来的精华。随着时代的发展，中国播音学也
要在原基础上不断丰富、不断革新。
中国播音学独具艺术性，最初的理论汲取话剧、声乐、戏曲等众多民族艺术

的理论精华，基本脉络大体分为五个部分：学科导论一发音与发声一创作与表达—
广播播音与主持一电视播音与主持。随着媒介壁垒逐渐被打破，广播播音和主持
与电视播音和主持这种以媒介作为划分的体系形式需要进行革新与提升，随着信
息传播多元化趋势，发音与发声、创作与表达等理论也需加入更多时代的元素。
提升中国播音学理论水平，使中国特有的、独具艺术性的播音理论与融媒时代瞬

息万变的信息传播发展结合起来，建立出独具中国特色的、可持续发展的中国播
音主持艺术学科体系。
在媒介融合的背景下，播音主持艺术专业的学科定位只有以艺术学为起点，

融合传播学的视角，进一步加强与广播电视学的交叉与融合，明确播音主持艺术
专业的艺术性与其传播属性之间的关联，才能获得更开阔的视野。新时代中国播
音与主持艺术专业应站在传播学与艺术学视角下进行重新审视和定位，融合多学
科的精华，建立以中国播音学、言语沟通学和主持传播学三大学科理论为基础的

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