Page 123 - 新媒体环境中广播电视转型与发展

第三章 融媒体时代播音主持的转型

播音与主持传播艺术学科理论体系。
（二）拓宽目标格局
1999 年教育部对 1998 年颁布的《普通高等学校专业设置管理规定》进行了

修订，其中在总则第一章第二条明确指出：“高等学校的专业设置和调整，应适
应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律”。
然而，现阶段不少院校的专业设置和教学目标严重滞后于市场，使自身变成
了脱离时代的“夕阳专业”，播音与主持艺术专业的人才培养出现了较为严重的

滞后性。一些高校专业设置目标落后，专业理念因循守旧，致使专业教育畸形发展。
融媒时代是多元化的时代，高校播音与主持艺术专业应紧跟媒介时代的发展，
从单一地面向传统广播电视业的培养目标上挣脱出来，积极培养适合新传媒时代

的融合性播音与主持艺术专业复合型传媒人才。
1. 专业发展的自身需求
播音与主持艺术专业发展呈现出的多重矛盾，早已引起了学界和业界的高度
关注。不少专家学者一再呼吁要缩减播音与主持专业的办学规模，一方面在于当
前播音与主持教育资源严重短缺，无法承载如此庞大的招生规模，另一方面是由

于业界对播音与主持专业人才数量上的需求渐趋饱和，更应缩小专业规模，集中
力量培养更多高质量的精英主持人。
然而，对播音与主持专业进行规模性的“节流”只是“治标之策”，难以解

决长远发展的问题，要使播音主持专业教育实现可持续发展，必须进行网络化“开
源”的改革，拓宽专业培养格局才是“治本之方”。
我们把目光投向海外，在欧美等发达国家学科研究高度细化的背景下，也没
有设置独立的播音与主持专业，而是在口语传播专业或演讲与口才专业下培养此
类人才。培养目标定位于培养具备表达、思辨、人际互动。冲突解决、演讲口才、

文化包容等沟通能力的专业人才，培养范围极为广泛。而中国播音与主持学科专
业培养格局相比之下甚为狭窄，一味面向传统广播电视的培养目标既无法保证人
才输出的有效性，也不利于学科实现可持续发展。

2. 融合媒介平台的人才需求
专业培养格局急需拓宽，而融媒时代的到来正为中国播音与主持艺术专业提
供了发展的可能。新媒体时代，网络主持人的需求急剧上升，除了综合门户网站
主持人、专业视频分享网站主持人，IPTV 主持人、互联网电视主持人、手机电

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