Page 170 - 新媒体环境中广播电视转型与发展

新媒体环境中广播电视转型与发展
Transformation and Development of Radio and Television in the New Media Environment

闻什么是不重要的新闻。三是有高超的驾驭文字的能力。要写出内容鲜活、形式
生动、情趣高雅的作品，这就要看新闻记者的文字表达能力，从题材的选择到主
题的确定，再到素材的取舍甚至采用何种形式（写作体裁）表现所确定的主题，

都需要很深的文字能力。记者只有踏踏实实地学习语法修辞知识，熟练地掌握消
息、特写、通讯、评论、调查报告等各种新闻体裁的写作技巧，写起文章来才能
得心应手，才能写得快、写得好，并逐步写出自己的风格。
（五）用现代科技知识武装头脑

随着时代的飞速发展，新观念、新事物、新知识、新技术不断涌现，新闻工
作者应和着时代的脉搏，不断更新自己的知识，以适应飞速发展的时代要求。目
前，社会已进入网络时代，网络时代的新闻工作者，除必须熟悉新闻采编业务外，

还要懂电脑操作，掌握多媒体技术。在信息科技时代，必须充分利用高科技来迅
速地完成工作，以往只靠一本笔记本和一支笔打天下的时代已经过去，时代正在
呼唤复合型记者，即能熟练地处理文本、照片、图表、音频和视频等材料的复合
型人才。

五、“媒介素养”和“信息素养”教育的历史发展

（一）媒介素养
媒介素养教育是 20 世纪下半叶在欧洲、北美洲以及亚洲等地区逐渐兴起的

一种新的教学内容。在欧洲一般称之为 Media Education（媒介教育），美国和加
拿大则多数称为 Media Literacy（媒介素养）。媒介素养就是指人们正确地判断
和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。
张冠文和于健在《浅论媒介素养教育》中把媒介素养定义为： “媒介素养
就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的

素养”，他们还指出：“随着计算机及其互联网络的普及，人们又提出了计算机
素养、信息素养和网络素养。信息时代的媒介素养不仅包括判断信息的能力，还
包括有效地创造和传播信息的能力。”实际上在他们的阐述里已经包含了媒介素

养的基本内容。
1933 年，作为媒介教育的先导，英国学者 F.R.Leavis 和 D.Thompson 合作出
版了《文化与环境》（Culture and Environment）一书，提出了“文化素养”（literacy
culture）的概念。“Literacy”本义为“识字”“有文化”和“阅读和写作的能力”，

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