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小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

完成对信息的编辑制作，从而丰富其信息加工能力。新媒体设备中信息处理工具
的种类是十分丰富的，就其小学阶段来讲，小学生主要利用的是 Word、Excel、

PPT 和画图等信息处理工具。小学生利用对新媒体的信息处理工具亲自动手制作
媒介产品的这一过程就是对信息加工处理的过程。在制作过程中：首先，小学生
需要依据主题选取自己所需的信息（包括图片、文字、视频等）；接着，小学生
对所获取的信息进行评价、筛选，小学生在这一过程中慢慢理解什么样的信息才

可以更好地制作媒介产品；最后，小学生将信息进行组织、编辑，决定作品最终
会以什么样的形式呈现在受众面前。许多学生在这一过程中对于色彩的把握十分
准确，然而也会有一部分学生过于强调色彩的丰富性而忽略整体的效果。许多小
学生亲身实践后逐步形成自己的信息制作风格，从而不断丰富自身的信息加工能

力。总之，新媒体的使用对于小学生信息技术能力发展的影响是十分重要的。
（三）提供信息传输平台，提高信息交流能力
在对小学生对新媒体的使用行为类型调查中了解到除娱乐行为外，排在第二
位的就是交往行为，小学生利用新媒体搭建的信息交流平台，与外界世进行联系。

具体的信息交流平台包括微信、QQ、短信等。利用互联网通过新媒体的使用与
他人进行信息沟通交往，培养小学生的信息交流能力。这对小学生信息技术能力
的发展产生了积极影响。

四、家庭媒介素养教育对小学生信息技术能力发展的影响分析

家庭媒介素养教育与小学生信息技术能力存在相关，并对小学生信息技术能
力的发展产生了一定影响。也就是说，对媒介信息的认知、家长对学生媒介使用

的态度、家长对学生媒介工具的指导等家庭媒介素养教育途径在一定程度上对小
学生信息技术能力的培养产生了影响，但影响效果不是十分显著。下面将从家庭
媒介素养教育对小学生信息技术能力发展各个方面产生的影响进行具体分析。
（一）增强信息批判意识，培养信息评价能力

通过对家庭媒介素养教育现状的分析我们知道，家庭媒介素养教育中存在着
家长媒介素养偏低，缺乏信息批判意识；家长开展家庭媒介素养教育缺乏系统性，
方式较为单一等问题。但在进行问卷调查分析时发现，在影响小学生媒介信息判
断的主要因素中家长态度所占比重最高，说明家长作为家庭媒介素养教育的主导

者，虽未能十分系统地对学生进行媒介素养教育但其对小学生信息判断，信息评
价能力的发展是有影响的。因此，家长的信息批判意识的增强是十分必要的，这

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