Page 107 - 小学信息技术核心素养及教学

第五章 小学信息技术教学模式探索

第五章 小学信息技术教学模式探索

第一节 游戏化教学模式

一、游戏化教学准备

（一）游戏化教学方式
根据游戏在教学策略中应用目的和应用形式不同，可以有两种方式：
一种是将游戏作为教学支持工具。在教学过程中使用已经有的电子或者传统

游戏，游戏之间相互独立，游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的。
即在课堂教学过程中引入游戏，可以包括激发学生学习动机的热身游戏。完成课
程完整呈现的模拟游戏。帮助学生理解学习内容的体验游戏。帮助学生巩固知识

的练习游戏。
另一种是利用游戏元素。例如，积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变

为一个游戏，甚至将课堂整体设计为一个大游戏。首先，将课程内容整体教学目
标分为多个子目标；其次，根据子目标特点，利用小组称号、积分、徽章、排行
榜等元素，为子目标设计游戏任务；最后，通过个人或小组完成，积分累积，调
动学生的积极性和参与性。

（二）游戏的选择
在教学中应用游戏，首先就要进行游戏的选择。对于教学使用游戏，通过整

理文献资料，学习相关游戏化教学课程，根据教学的各个环节，认为可将游戏分
为激发学生学习动机的热身游戏、完成课程内容呈现的模拟游戏、辅助学生课程
理解的体验游戏和帮助学生巩固知识的练习游戏。而这四类游戏在选择时，需要
注意选择的原则：

一是热身游戏。热身游戏主要是起活跃课堂气氛，调动学生兴趣的作用。应
该注意以下原则：保持与教学内容的相关性；重在活跃思维；注意掌握游戏的复

杂度。
二是模拟游戏。模拟游戏帮助学生通过实际操作来理解抽象知识的，一般注

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