Page 110 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

最有效的开展游戏化教学是相当重要的，一般游戏最好不超过 10 分钟，这样才
能做到轻松、高效。

六是结果评价原则。教师可以多选择有竞争性的游戏，不仅仅是看游戏的输
赢，而是在学生游戏过程中对学生各方面的表现突出的地方进行肯定，让学生获
得成就感，挖掘学生的潜能。

二、游戏化教学过程设计

在了解游戏化教学的方式，对游戏的选择有一定的思考后，需进一步考虑游
戏到底如何更好地与课堂融合。通过阅读大量相关游戏化教学文献，并结合自身

学习游戏化教学课程的心得，对游戏化教学有了一定的理解，形成游戏化教学过
程的初步设计。
（一）教学对象
将游戏应用到课堂中，游戏化教学的对象自然是学生，由教师以学生为主体

开展游戏化教学。
（二）教学方法
游戏化教学主要采用游戏化教学法，在课堂中应用游戏，或者引入游戏的元
素、机制，创造一个愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，并且能够掌握知识技能。

（三）教学流程
总结了已有学者对游戏化教学流程、模式的研究，提出了包括三个环节的小
学信息技术游戏化教学流程：“课堂导入—游戏化学习活动—总结评价”。
（四）教学实施

第一环节：课堂导入。好的导入是课堂成功的保证，教师在导入时，可以直
接进入本节课主题，让学生能够清晰本节课学习的内容；另外，教师也可以通过
设置悬念的方式进行导入，这比较适合第一次游戏化教学的开展，向学生说明本
节课老师将带来一款有意思的游戏，通过游戏来学习今天的学习内容，学生可以

大胆猜测是什么游戏，利用悬念，激起学生的兴趣，保证教学的顺利开展；教师
还可以通过寻找或者设计与本堂课内容相关的游戏，为学生创设有趣的教学情境，
调动学生的积极性、参与性，增加课堂中师生的互动，同时将游戏活动与本节课
教学内容建立联系，能够引导学生产生继续深入学习的内在学习动机。当然，还

有复习导入、问题导入等，教师在导入的环节既要为游戏化教学创造好的课堂氛
围，还要在这个环节让学生建立对学习内容的联系。

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