Page 111 - 小学信息技术核心素养及教学

第五章 小学信息技术教学模式探索

第二环节：游戏化学习活动。首先，本环节是整节课的重点环节，教师要引
导学生对知识点的理解，可以采用直接讲授、课件展示、屏幕演示等方式呈现知

识内容，让学生初步感知内容；其次，向学生介绍本节课中游戏、游戏规则，帮
助学生了解游戏是有—定要求的，才能更好地开展游戏化学习，教师还要向学生
介绍本节课任务要求、评价方式；最后，教师需要明确课堂纪律，给学生创造良
好的游戏化学习氛围。在教师介绍完毕后，就开始学生游戏化学习。按照实际的

教学情况，学生可以是按照游戏规则直接玩游戏，在玩游戏的过程中学习知识、
训练技能；也可以是遵守教师设计的游戏活动要求，获得一定的积分、徽章，表
现优异，肯定学习结果。在学生游戏化学习的过程中，应该充分体现以学生为主
体，让学生积极主动去尝试，教师在课堂中认真观察，及时解决学生遇到的问题，

并予以指导。在本环节，教师还需要及时对学生游戏化学习进行反馈判断，这决
定了学生游戏该什么时候结束。通过教师在课堂中观察、了解学生的进度，及时
地判断学生掌握的情况。如果学生游戏任务等基本完成，也从游戏中学习掌握了
教学内容，此时，教师可以结束本环节活动，进入总结评价环节；若观察到学生

的表现并没有达到教学要求，教师需要重复学生游戏化学习的过程，再给予学生
练习的时间等。总之，在这个环节，教师要做好观察指导，通过学生的表现，及
时判断学生游戏化学习的情况，把握好课堂教学的环节。

第三环节：总结评价。在学生进行游戏化学习到一定程度时，教师应该及时
将学生的注意力集中到自身，防止学生沉浸于游戏当中。同时，教师需要组织学
生进行游戏化教学的评价，教师也需要评价学生的课堂表现，帮助学生清楚本节
课学到的知识和掌握技能的情况，认识到自身课堂中值得肯定和不足的地方，使
得学生既能肯定自我，又能有所反思，鼓励学生以后有更好的课堂表现。教师在

最后，还要对整节课做一个整体的情况总结，将学生的玩与学建立联系，体现真
正意义上的玩中学，为本堂游戏化教学课的画上圆满的句号。

三、游戏化教学评价设计

大多小学信息技术课普遍缺少课堂教学评价，更多的是给学生布置任务、完
成任务。一堂课的教学评价环节是很重要的，通过及时、有效的课堂评价，能够
帮助学生了解自身学习的情况，还能起到一定的促进作用，使得学生形成自我管

理、自我约束的意识，以便获得更好的课堂评价结果。教学评价是以教学目标为
依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，

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