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小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

并给予价值判断的过程。小学信息技术课游戏化教学评价，将从学生自评、互评
（包括教师和同伴）开展评价。

教师评价：通过教师评价，来总结本堂课游戏化教学效果。教师可以通过观
察和测试来对学生评价，包括观察学生游戏中的表现和游戏后对学生进行测试等
了解学生的过程性变化和收获。
学生自评：除了需要教师评价，还需要学生对自己的学习情况进行自评。可

以让学生填写学习评价表的形式进行自评，以了解学生的学习情况，充分体现了
以学生为主的理念。
同学互评：学生在进行自评之后，可以让小组内同伴进行互评，从同伴的角
度去评价学生的本节课表现，将更加全面地了解本节课教学效果，还能帮助学生

客观地认识到自身表现较好或不足的地方。

四、游戏化教学在小学信息技术应用中应注意的问题

（一）游戏化教学在小学信息技术课中的适用教学内容
游戏化教学作为一种新型的以学生全面发展为核心的教与学的方式，在教学
中获得了不错的成效。信息技术课本来就是一门集实践、操作、趣味的科目，同
时还比较基础，也能够与其他学科相联系，这些特点进一步说明现代课堂需要新

的教学方式。利用游戏可以创设合理的游戏化教学情境，调动学生学习兴趣，掌
握学习内容，培养其创造力和想象力。在实践过程中，确实发现相比较理论知识，
一些操作技能型的教学内容会更适合这种教学方法，能够获得不错的教学效果。
将这类教学内容中各项学习任务融入游戏闯关中，使学生在完成游戏任务的过程

中学习，学生为了闯关成功就会积极练习教学内容。在《学会汉字输入》这一节
内容教学时，教师将正确指法练习、单字输入、多字输入的内容都融在两个游戏
当中，学生兴趣更高，在玩游戏过程中不知不觉练习了正确指法，还为了闯更高
的关卡，不断提高汉字输入速度，训练了学生的技能。虽然实践均选择操作技能

型教学内容，游戏化教学开展也比较成功，但也不能肯定的说哪些内容不适合游
戏化教学，哪些内容就一定适合游戏化教学。只有继续深入研究，选择不同的教
学内容，结合内容的要求进行教学设计，在不断的教学实践中，才能知道它究竟
合不合适，正所谓实践出真知。

（二）游戏化教学在小学信息技术课堂中应用需要注意的问题
游戏化教学需讲究适用。在教学之前需认真考虑该教学内容是否有必要使用

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