Page 114 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

度吗？答案是肯定的，若重复的口头形式的鼓励，学生也会逐渐失去兴趣。游戏

化教学不仅仅是游戏的应用，也可以是在教学中引入游戏的元素、机制，设计开
展游戏化教学，因而，教师可以适当地在游戏化教学中引入游戏奖励机制，通过
奖状、奖品等来激发学生的参与热情，学生学习的动力十足，兴趣自然高涨。
（三）游戏化教学在小学信息技术课堂中应用的策略

1. 游戏化教学准备阶段
确定游戏化教学内容。选择游戏化教学这种方法，一定要充分考虑所选教学
内容是否适合，不能为了用而用，而忽略了教学本质。若确定教学内容合适后再

进行游戏的选择，这样才能够使得游戏化教学接着往下进行。
选择恰当的游戏。游戏选择应该恰当，需符合教学内容、教学目标的要求；
而且要考虑到游戏的画面、难度等，游戏能够满足学生的年龄特点，结合心流理
论，尽量选择有吸引力，调动学生兴趣，具有一定挑战性的游戏，可考虑竞技闯

关这类游戏。当然游戏的选择不仅仅是直接应用游戏，也可以是教师自己设计与
制作游戏，这样的游戏或者游戏活动也必须与教学内容相适应，有趣且富有竞争
挑战。此外，无论是游戏的直接应用还是设计的游戏等，可以根据实际情况，引

入游戏的机制，包括竞争、积分、奖励等，进一步调动学生学习积极性。
2. 游戏化教学设计阶段
设计完整的游戏化教学设计方案。都说好的设计是成功的基础，一份完整的

教学设计方案是在充分考虑教学内容与游戏的联系的基础上，分析可能出现的情
况与问题，合理设计游戏在教学环节中的应用。体现教学内容与游戏的融入与结
合，能够让教学有所计划的开展以及对于突发情况的处理、教学反思都有所帮助。

只有做好教学前的准备，才能打好教学这场硬仗，才能获得计划的教学效果。
3. 游戏化教学组织阶段
游戏化教学组织阶段即游戏化教学开展时，需要教师从多个方面开展组织工
作，确保游戏化教学的顺利进行。

营造良好课堂氛围。在游戏化教学开展之初，教师可以通过创设良好的课堂
氛围，帮助学生迅速进入学习状态。同时，教师还可以利用开场小游戏进行热身，
形成师生融洽的相处氛围。这样良好的课堂氛围，能够带动班级的学习兴趣，让

课堂一开始就吸引着学生的注意力。
明确游戏规则。教师在学生进行游戏化学习前，一定要清楚地介绍游戏规则

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