Page 123 - 小学信息技术核心素养及教学

第五章 小学信息技术教学模式探索

五、项目式学习模式下学生的变化

学生对项目式学习模式有很大的兴趣去实践，学生正成为学习的主角，即主
动学习、主动探索的学习者，学生的发现问题、解决问题的主观能动性相对传统

课堂有很大改观。
例如，在《虚拟机器人世界》一课时，课前导入部分先播放视频《扫地机器

人》，和学生一起了解机器人的用途有多么广，可以为我们的生活带来很多便利，
然后请学生在网上搜索机器人的工作视频，那么从哪里可以方便 \ 快捷地找到机
器人的有关视频呢？请学生打开淘宝网，学生非常欣喜，没有想到父母经常逛的
淘宝，他们居然可以在课堂上“逛”。当学习的主题是学生在生活中所熟悉的，

学生在课堂上将会投入更大的热情，会更加积极地去探索发现。学生会兴奋地在
淘宝网搜索框内查找自己感兴趣的机器人，每一个机器人商品的宝贝详情里，还
可以观看机器人的工作视频，然而我们的教学目标不是简单地“逛”淘宝，而是

在“逛”的过程中，引导学生思考你选择了解的机器人有哪些部分的设计你很喜
欢，还能怎么优化，并向其他同学介绍这款机器人。最后请学生设想出一款机器
人，并描述期望这个机器人能实现哪些功能，如何运用在我们的生活中。课堂在

满足学生表现欲和想象力的同时，也给学生自主探究、创新发现提供了机会，这
些能力的提升和培养无不体现着核心素养的内涵。项目式学习模式相对于其他学
习模式有着天然的优势，强调小组合作解决问题，学生可以在任务完成、项目完

成的过程中发挥积极性、主动性，更好地落实核心素养的培养。

第三节 5E 教学模式

一、5E 教学模式的解读

5E 教学模式是美国生物科学课程研究会（BSCS）提出的建构主义教学模式。

国内学者对于 5E 教学模式中的“Engage”“Explore”“Explain”“Elaborate”
“Evaluate”五个组成部分的理解略有不同，但其内涵是一致的。因此，这里选用“吸
引”“探究”“解释”“迁移”“评价”对 5E 教学模式各环节进行描述。

吸引环节作为 5E 教学模式的初始环节，在这一环节中，教师要对学生的限
制经验和认知规律有着充分了解，进而通过创设相应教学情境，如问题吸引、情

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