Page 128 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

在解释环节中，教师需要对学生的探究结果进行评价，小组探究结果是否完整，

组员之间是否分工明确以及对新知进行总结；学生在这个环节中要对自己的小组
合作能力以及语言表达能力进行评价。在迁移环节中，教师要针对学生的反应观
察自己设置的升级任务是否足够吸引学生的学习兴趣，是否符合学生的能力水平，
促进学生创新能力的培养。学生在此环节需要对新知识点进行巩固提高，通过完

成新任务来评价自己对于知识点的掌握情况以及是否可以对知识进行迁移，提高
自己的创新意识和自创新能力。在评价环节上，教师需要依据学生作品评价表对
学生的作品进行评价，学生也要根据自己的审美能力选出自己认为的优秀作品。

（三）教师活动
吸引环节中教师要创设情境，激趣引思。教师通过创设教学情境，激发学生
兴趣，设置教学问题，引起学生思考。探究环节中教师要发布任务，观察引导。
根据课前准备情况，制定具体教学任务，在学生小组探究的过程中观察引导，恰

当地对学生进行指点。解释环节中教师应交流探讨，解释新知。依据每个小组的
任务展示情况进行交流探究，对新知识点进行解释、总结以及补充。迁移环节中
教师要巩固提升，任务升级。评价环节上教师要评析作品，总结反思。依据学生

作品评价表和学生任务单对学生的作品进行评价，教师分别从学生自主学习能力、
小组合作能力、小组探究能力、作品技术性、作品完整性、作品创新性、作品艺
术性分别进行评价。此外，教师还可以从学生的作品中反映出本节课的教学效果，

对本节课进行总结反思。
（四）学生活动
在吸引环节中学生要引起兴趣，思考问题。通过教师创设的教学情境，激发

自己的学习兴趣，根据在教学情境中提出的问题进行思考。探究环节中学生应小
组合作，探究解疑。学生要根据教师发布的任务进行小组合作探究，对于探究中
遇到的问题尽可能通过小组之间相互帮助进行解决，培养自己解决问题的能力。
对于任务中一些比较困难的问题可以寻求教师的帮助。解释环节中学生要完成任

务，展示交流。学生要选出小组中语言表达能力较强的同学对本小组的探究成果
进行展示，通过观看其他小组的成果展示找到本小组中的不足之处，完成学习任
务单。迁移环节中学生应发散思维，提升能力。此环节主要是培养学生知识迁移

的能力，进而关注学生创新能力的养成。学生在完成升级任务时，要发散思维，
可以联系生活实际，对作品进行创新。之后将完成的作品以及学生任务单上传到

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