Page 129 - 小学信息技术核心素养及教学

第五章 小学信息技术教学模式探索

FTP 中。评价环节中学生要评析作品，总结反思。学生不仅要对自己的作品进行
评价还应选出自己认为的优秀作品。通过其他小组的作品展示，总结和反思自己

的作品是否可以进一步提升。
（五）课后总结
课后总结是课堂教学中必不可少的环节，主要包括对学生的课堂表现进行评
价、教学总结与反思等部分。通过学生课堂表现在教学实践后及时进行总结与反

思，找到教学中的短处并进行分析，找出原因，优化教学方法和手段，丰富教师
的教学经验，提高教师的教学水平。

第四节 支架式教学模式

一、支架式教学设计原则

在进行支架式教学设计时，需要遵循一定的理论指导。基于支架式教学的内
涵，结合小学信息技术学科特点，提出支架式教学设计原则，即“以学生为中心”
原则和理论与实践相结合原则。
（一）“以学生为中心”原则
支架式教学强调学生是学习的中心，教师是学习过程中的引导者和帮助者。

以学生为中心的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与
积极性，引导学生独立探索与协作学习；有利于学生的主动发现、主动探索、主
动解决问题；有利于培养学生的发散性思维、逆向思维以及创新性思维等。在相

应的教学设计与教学活动始终应坚持“以学生为中心”的原则，将其融入支架式
教学活动的每一个环节中，充分体现学生作为认知主体的地位。“以学生为中心”
不仅仅是支架式教学的重要内涵，也是新课改下的重要理念。新课改从学生观的
角度出发，指出学生是发展中的人，具有很大的发展潜能，要用发展的眼光看待

学生；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在很大
的差异性；学生是具有独立意义的人，具有主观能动性，是学习和责权的主体。
在教学过程中，学生是教学最直接的对象，所有教学活动的最终目的都指向学生，
在进行支架式教学设计时应该牢牢把握“以学生为中心”的原则。

在小学信息技术学科的实际教学中，教师不仅要对学生的信息技术基础水平
有一个全面的了解，而且还要善于观察学生，深入了解学生的学习兴趣和学习风

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