Page 131 - 小学信息技术核心素养及教学

第五章 小学信息技术教学模式探索

是进行教学设计的首要环节和关键环节，也是接下来进行教学设计的重要依据，

直接影响到教学设计各环节工作的指向和效率。对小学生进行小学信息技术学习
需要分析能够明确学习者原有知识水平和潜在知识水平之间的差距，从而更加精
准预测维果斯基所提出的“最近发展区”。
就小学生信息技术学科学习需要分析主要是进行以下三个方面的工作：对小

学生进行深入调查研究，分析小学生在信息技术学科学习中需要解决的问题是什
么；分析小学生在信息技术学科学习中碰到的问题从而确定解决该问题的有效方
法；分析现有的教学资源以及教学设备，明确教学设计方案，同时分析解决该问

题的可行性。
在小学信息技术中需要解决主要的问题是借助计算机、网络等现代信息技术
设备等来获取和传递信息，有效地进行信息的存储、管理和利用，从而开展绘画、
写作、设计等基本活动，并能够将所学知识应用到日常的学习与生活当中。

小学生在信息技术学科学习中碰到的问题主要是学习过程的主动性与积极性
没有得到发挥；小学生的创新思维能力、协作能力、探索能力等能力的培养有待
加强；小学生的信息素养、信息技术基本操作能力有待提升等。解决该问题需要

教师深化新课改理念，加强信息技术理论的指导，实现教师角色的改变，激发学
生学习的内在兴趣，将素质教育真正落实到每次课的教学实践当中，同时也需要
依靠家长、学校等外界力量的帮助。

目前教育信息化政策的引导，信息技术教学设备的逐步完善，信息技术教师
队伍的逐步专业化以及素质教育的推广等都为小学信息技术中问题的解决提供了
便利的条件。

（二）小学信息技术教学内容分析
在教学内容上，信息技术学科与其他学科最突出的特点在于其既包括知识性
内容，又包括技能性的内容。教学的内容不仅仅需要学生了解计算机基础知识，
而且需要学生通过练习、熟练，并在原有的基础上进行迁移、实现创新。在教学

的过程中重视学生操作技能、信息素养的培养。因此应当对信息技术课程教学内
容进行分析，进一步明确教学任务。
目前，中小学信息技术课程教学内容以计算机和网络技术为主。教学内容分

为基本模块和拓展模块，其中模块一、模块二、模块三、模块四为基本模块；模
块五和模块六为拓展模块。各地区可根据教学目的和当地的实际情况在两类模

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