Page 31 - 小学信息技术核心素养及教学

第一章 信息与信息素养

挥引导群众、教育群众的巨大作用，而且其成功应用可以大大提高生产效率，节

约大量人力物力。知识本身就是一种可以产生极其巨大财富的生产力。在信息社
会中从事知识劳动的人越来越多，无论是创造与开发知识产品的人，还是利用这
些知识产品的人，都需要遵循一定的开发与利用的行为规范，这样也就产生了在
信息技术领域中伦理道德方面的许多新的要求。丰富的精神追求是信息技术工作

者的主要目标。知识劳动者应该具有高尚的道德情操和无畏的科学伦理精神，不
要片面地追求物质利益，而应该有更加丰富的精神追求，应该在利用信息技术以
后达到一个更高的精神境界。

在基础教育阶段就应该培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循
信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，也知道如何防止计算机病毒和
其他计算机犯罪活动。这是有没有信息伦理修养的问题。
总之，对于信息技术的使用者来说，必须解决信息技术应用中的一个对不对

的问题。
（一）具有高度社会责任感是信息素养中首要的道德
作为利用信息技术的科技工作者道德修养的第一个要求是，他们必须具有高

度的社会责任感。在利用信息技术的人们中，有相当一部分人是科技与文化传播
工作者，他们所从事的是研究知识与文化、创造知识与文化的精神劳动，这种劳
动的职业特殊性决定了比直接的物质劳动要有更加高尚的职业道德的特殊要求，

在应用信息技术进行科学研究与科学文化传播时，更应该考虑到信息传播面广、
量大的特点，一定要遵循科学研究工作者与文化工作者的道德行为规范，富有责
任心与追求真理的精神。

一方面，对于使用信息技术的教育、科技工作者来说，他们应该认识到信息
技术传播的广泛性，所进行的每一项研究都会很快地传播到各个地方，造成极大
影响。因此，在进行研究的一开始就必须十分关心成果的社会应用。“他不能对
他工作的成果究竟对人类有用还是有害漠不关心，也不能对科学应用的后果究竟

使人民境况变好还是变坏采取漠不关心的态度。”
另一方面，对于教师来说，更要了解信息技术、大大增加了文化传播的范围，
因此应该在利用信息技术进行创造与传播时，具有一种提升人类道德和理性的高

度使命感，努力提高自己的品位，创造与传播真善美，而不是制造一些对于人类
文化发展有反动作用的作品；同时应该敢于面对社会的各种落后与丑恶现象与行

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