Page 32 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

为，做出正确的价值判断，并且能够进行良性疏导。
（二）教师必须具有良好的学风、文风

信息技术的利用可以不知道与你进行对话的人的性别、年龄、学历与职位，
而只是知道他的观点，这一点可能有利于培养见事不见人的良好作风。但是公正、
科学、实事求是地对事物作出评价判断，不拉帮结派、因人褒贬仍然是从事信息
传播的人们必须具有的道德品质。尽管通过利用信息技术可以得到许多信息，但

是作为一个教育工作者必须自己进行研究，得出自己的判断，而不是人云亦云。
（三）良好的合作精神是信息技术利用者工作的保证
作为信息技术系统中的人通常有着两种身份，他们既是信息传播的传导者，
需要发送电子邮件、订货单、送交学术论文等大量信息，同时又是信息传播的接

受者，接收人家寄来的电子邮件，还可以通过信息技术查询自己感兴趣的各种资
料。无论是作为传导者还是接受者，信息技术的使用者都必须有一种合作精神，
对于人家的问题与要求也要有诚恳的态度给以帮助，提出的要求也应该是诚恳的，
不能强制对方做他们不愿意做的事情，这样才能使信息传播产生一种良好的互动

效应。
作为信息传播的传导者的教师来说，应该保证自己所传播的是符合人类的道
德规范、促进人类文化的发展的信息，而不是有害于人类文化健康发展的东西。

例如，不应该包含那些可能对青少年有不良影响的淫秽信息；不应该传播那些不
科学、不正确的无稽之谈；不应该传播计算机病毒；等等。其次，要善于与他人
通过信息技术沟通。由于电子邮件与通常的信函相比似乎不那么规范，行文相对
比较自由，但是应该认识到，在使用信息技术通讯时，你仍然是在面对人而不是
机器，必须充分表达出对于对方的尊重和信任。此外，还要尊重其他人的自由，

不要随意地给他人发送东西。

三、信息能力

信息社会可以看成是一个信息技术到处可以看到、随时可以用到的信息传播
的大系统，而所有的人无论他们自觉还是不自觉，都要使用信息技术进行工作。
因此使用信息技术的能力是信息素养的不可缺少的部分。
如果从人们一般使用信息技术系统的角度来说，那么信息技术系统的应用能

力则包括一些技术性较强的问题。例如，如何选择与安装一个适合自己需要的信
息技术系统，如何启动、运行与结束一个信息技术系统的工作，如何对于一个信

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