Page 35 - 小学信息技术核心素养及教学
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第二章 小学生信息意识的培养
第二章 小学生信息意识的培养
第一节 信息意识相关概念
在 2018 年全国教育大会中提到“鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念
和人才培养模式，发展‘互联网 + 教育’”“提高教学质量，注重运用信息化手
段使乡村获得更多优质教育资源。”在信息智能化时代，信息技术引发教学方式
与学习方式发生变革，学校需要紧跟新的教育理念，将信息化手段与学校教学紧
密配合，紧跟新的理念和模式培养更多的人才，这就要求学生在培养的过程中具
备一定的信息意识。良好的信息意识有利于学生适应信息化学习方式，培养学生
的信息素养与核心素养，落实立德树人的教育目标。
一、小学生信息意识的相关概念
（一）意识
有部分学者提出“信息意识是意识的扩展”“信息意识是一种意识”的观点，
这种观点得到了学者们广泛的认同。因此，为了更好地阐述小学生信息意识的概
念，在此基础上来描述意识的概念。关于意识的概念，学术界有学者认为必须搞
清楚意识的含义才能进行深层次研究，也有学者认为不需要一个精确的定义，只
需在研究时划出一个范围和区域即可。目前关于意识的概念有很多，在心理学、
哲学、神经学、伦理学等方面都有不同的含义。
1. 哲学等学科中的界定
在众多学科中，哲学是最早给意识下定义的学科。弗兰西斯·培根（Francis
Bacon）最早提出使用了“意识”一词，随后约翰·洛克（John Locke）将“意识”
定义为“意识就是一个人对自己思想里发生了什么的认识。”迈因策尔（Oscar
Edward Meinzer）从伦理学角度提出意识是一种能力，是人的道德意识能动性的表
现，是人们在确定行为或行为过程中对善与恶、道德与不道德的思考、判断和选择。
2. 心理学学科中的界定
让·皮亚杰（Jean·Piaget）、维果斯基（Lev Vygotsky）和马丁·戴维斯（Davies）
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