Page 46 - 小学信息技术核心素养及教学

小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

同参与的双边活动，学生不仅是教学的对象和目的，也是教学的出发点和归宿。
随着“互联网＋”时代的到来，信息技术带来了新的认知工具，工具的发展使得

教学方式和学习方式发生变化。信息化的教学方式和学习方式对老师和学生带来
了挑战。在学习过程中，教师和学生从理论和实践两方面都会有所不适应。尤其
在信息化方式下，学生需要有更高的自主性、实践性和创新性去适应与使用网络
学习。培养学生的信息意识，帮助学生适应信息化的教学方式和学习方式，最终

实现理论与实践相统一。

第二节 小学生信息意识现状

2016 年，中国学生发展核心素养总体框架发布，提出了六大素养及十八个基
本要点，信息意识属于自主发展——学会学习中的要点之一。在其框架中，对信
息意识的内涵重点做了简单的概括“能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信
息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网 +”等社会信息化发展趋势；具有
网络伦理道德与信息安全意识等。”此框架颁布后，信息意识既是信息素养落实

的重要因素，也是发展核心素养、发展必备品格和关键能力的重要抓手，是推进
素质教育、适应世界教育改革的迫切需要。随着核心素养的颁布，2018 年有学
者提出了“互联网＋核心素养”。清华附中校长王殿军以“互联网 + 核心素养——

引领学校教育的变革”为题进行专题讲座，讨论在互联网时代，学校教育要培养
孩子们具有什么样的素养、如何去培养这些素养、怎样评判这些素质培养得如何、
如何在素质培养和评价上发挥互联网的作用。2018 年全国教育大会中提出“鼓
励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展‘互联网 + 教育’”。

不论是发展“互联网＋核心素养”还是“互联网＋教育”，都离不开信息意识这
一基点。因此，信息意识的发展对于基础教育阶段的学生而言是十分重要的，厘
清现阶段小学生信息意识存在的问题也是必要的。

一、小学生信息意识存在的问题

（一）存在学习功利化，以课程内容为主要需求
现阶段，信息需求可以通过线上和线下同时得到满足。在信息化时代背景下，

大多数的学生在步入小学之前就开始接触网络，学前阶段在家或是在幼儿园使用
互联网是为了观看一些动画视频，通过动画视频里正面积极的内容教导幼儿养成

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