Page 55 - 小学信息技术核心素养及教学

第二章 小学生信息意识的培养

效甚微，根本原因在于教师专业素养的不足。”为了提升学生的信息意识，就要

提高教师的核心素养，主要包括学科素养和教育素养两方面。
1. 学科素养
学科素养包括“教师对学科知识之外或潜藏于学科知识之中的学科文化、学
科精神、学科观念、学科思想、学科方法的系统把握和感悟。”良好的学科素养

能够让教师表现出对该学科的热爱与投入，可以使教师在教学过程中体验到快乐
与意义。那么教师如何才能具备良好的学科素养呢？首先，教师应“深刻”，赞
科夫说过教师应当掌握深刻的知识，将教材钻研透彻，掌握其内涵，才能“深入

浅出”，为学生讲解知识。其次，教师应“独到”，即创造性，教师对自己所教
学科应有真知灼见，将自己的见解、方法与学科相结合。最后，教师应“广博”，
知识广博的教师在进行教学活动时能够游刃有余，用简单的方式将知识进一步的
拓展和深化，从而传递给学生。正如苏霍姆林斯基所言“教师所知道的东西，就

应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂
上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”
2. 教育素养

乌申斯基说过“不论教育者怎样研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，
他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”课堂教学本身就是一个不可预期的活
动，充满了问题与变数，这就要求教师富有智慧能够面临意外发生的问题，做到

随机应变。除此之外，课堂教学不仅仅是简单的叙述，而是要循循善诱，启发学
生的悟性。因此，教育素养是一种机智的教育智慧，亦是一种启发式的教育方法。
教育素养来自“教师对教育教学规律，特别是学生学习规律的尊重、敬畏以及深

刻的理解、掌握和自觉而成熟地应用与贯彻；来自教师对学生学习潜能的信赖与
开发，对学生独立学习能力的爱护与保护，对学生人格和个性的尊重与欣赏；来
自教师对教育、对学生的责任感。”
通过对部分教师的调查了解，部分教师表示不仅对于信息技术的实际使用存

在困难，对较为广泛的信息化的教学方式也知之甚少。首先，提升教师核心素养，
应该提高教师的信息素养，从而使教师在实际教学中能够灵活地选择、支配信息，
灵活地运用信息工具。其次，要提高教师的创新素养与跨学科素养，教师的创新

素养要求教师对教学保有好奇心与想象力，在自己教学过程中不断创新，还要鼓
励学生创新，把学生看作学习的主体，让学生主动学习、探究反思。在此基础上，

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