Page 67 - 小学信息技术核心素养及教学

第三章 小学生信息道德的培养

期结果的过程。编程能力要求计算机使用者具备从事程序设计的相关理论知识、
技术能力、思维方式等基本素质。在人工智能时代，培养学生的编程能力已经是

教育的共识。编程能够有效地帮助学生提升思维能力，具体表现为：
首先，编程能够提升学生的逻辑思维能力。谷歌公司认为编程思维包括分解
问题、模式认知、抽象思维以及算法设计四个步骤，通过这四个步骤，将一个较
为复杂的问题分解成一系列较为简单的小问题，然后对每一个小问题进行检视和

思考，并找出解决问题的方法，之后形成解决问题的方案，最后设计和实解决问
题的步骤。编程能够成为抽象思维转化为具体思维的最佳载体。
其次，编程能够培养学生的创造性思维。少儿编程 Scratch 语言之父雷斯尼
克认为学生可以分为两类，一类学生做事按部就班，缺少当今社会成功所必需的

创造力和创新精神。另一类学生喜欢主动思考和提出问题，具有创造思维和创新
精神，是未来社会所需要的创造性人才。编程教育可以对学生进行正确引导，为
他们提供不同的路径去解决问题，帮助他们真正体验主动设计和创造，变被动接
受为主动探索，培养学生的创造性思维。

最后，编程能够帮助学生建立试错思维。相较于其他学科，编程的试错周期
是较短的，学生们在无意识中不断试错，在反复的试错、修改和思考中，锻炼学
生的试错思维，帮助他们建立起试错思维。

对学生而言，编程不仅是一种语言工具，更是一种伴随学生终身的思维能力
和学习习惯，它能帮助学生面对困难和选择时不惧挑战，理性分析利弊，明确目
标，善于利用有限资源最终解决问题。编程是人与智能机器顺畅沟通的媒介，因
其特有的逻辑思维和创造力培养潜能成为现代学生信息素养教育的有力途径。

四、人机协作能力

2017 年，《新一代人工智能发展规划》提出要构建包含智能学习、交互式学
习的新型教育体系。在人工智能时代，智能机器的人性化和灵活性特征越来越明

显，它可以担任工具的角色支持学生的学习过程，担任教师的角色辅助学生进行
学习，代替教师处理日常工作中重复的、烦琐的、机械的内容。同时它可以担任
伙伴的角色，在学习过程中和学生进行互动交流以及信息的交互。随着人工智能
与教育教学的深入融合，特别是人工智能平台和大数据分析技术用于学习系统，

将会对传统教育理念、教育体系和教学模式产生革命性影响，引发教育教学系统
各要素及其关系发生变革。智能技术将成为未来教师教学、学生学习的有机组成

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