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小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

第四节 小学生信息道德素质培养研究

道德是法律的重要补充，对规范社会行为，调节人与人之间的关系有着至关

重要的作用。信息道德随着信息技术的发展而产生，是人们在信息行为中的重要
规范，调节信息制造者、服务者和使用者的行为，维护信息领域的秩序，最大限
度减少信息技术的负面作用，充分发挥信息技术的社会效益，促使其朝着有利于
人类的方向发展。
道德，是一种价值观，是调节人与人之间关系的基本媒介。道德不同于法律，

依靠国家政权强制实行，道德主要依靠舆论的作用，潜移默化地形成一种心理习
惯和行为方式；其作用比法律更持久和稳定。目前，专家学者对“信息道德”的
定义众说纷纭，莫衷一是。有的认为信息道德是“涉及信息开发、传播、管理和

利用等方面的道德要求、道德准则以及在此基础上形成的新型道德关系”；有的
认为信息道德是信息的创造者、传播者和使用者在普遍遵守的行为规范。纵观众
多专家学者的界定，对信息道德的定义应包括信息的制造者、服务者和使用者三
类行为主体，信息道德是这三类主体共同认可并遵守的行为准则。信息道德的内

容包含三种类型的主体。就信息制造者而言，强调信息的社会效益。信息制造者
要遵循社会利益优先原则，不制造虚假负面信息；要关注人们的信息需求和信息
时代的独特内涵，为人类社会做有利的贡献。就信息服务者（信息采集、加工、

传播、储存）而言，强调过程的道德性。信息服务者要尊重个体的隐私，保护各
种机密，保护知识产权，注重经济效益，服务社会大众。就信息使用者而言，要
尊重制作者和服务者的权益，合理利用信息为人类的福祉尽一份力。信息道德包
括三个不同的层面。一是信息道德意识，是深层的个体内部信息道德意识、观念、

信念等和普遍的集体信息道德共识和道德心理；二是信息道德关系，是信息行为
中个人与个人、个人与组织、组织与组织的关系。信息道德关系体现在权利和义
务之上，并通过某种信息形式表现出来；三是信息道德活动，包括信息道德教育、
信息道德行为等。信息活动中的主体遵照信息道德行为，并以信息道德为依据来

评价信息行为，反过来作用于信息教育和信息道德本身。

一、培养中小学生信息道德的必要性

（一）信息技术的双面性
人类早已进入信息时代，信息技术深入人们的日常生活和工作，尤其是计算

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