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小学信息技术核心素养及教学
Key Competencies and Teaching of Information Technology in Primary School

息应用能力主要围绕信息使用和信息交流两个方面展开。说明学生能够很好的使

用信息并应用于日常生活中，同时在新媒体环境中也能够熟练地进行信息交流。
在信息获取能力和信息加工能力的对比下，信息加工能力的水平相对较低，有
52.87% 的学生处于一般及以下水平。
（二）小学生信息获取能力发展现状

小学生信息获取能力的总体均值为 3.84，其中信息搜索能力维度均值为 4.35，
信息储存能力维度的均值为 3.33。表示小学生信息搜索能力处于比较好的水平，
这一方面说明小学生能够通过图书馆及多种媒体获得信息，另一方面小学生能十

分熟练地应用搜索工具进行关键词查询。在“你最经常浏览的网站类型是什么？”
的提问中，大多数的学生选择了搜索引擎网站，这也反映出对小学生信息搜索能
力的培养。而信息储存能力则处于一般的水平，这说明小学生在保存信息和将信
息分类地保存这两个方面的能力需加强。

小学生信息获取能力 67.52% 处于比较好及以上的水平，2.48% 处于一般
及以下水平。其中信息搜索能力有 84.07% 的学生处于比较好及以上的水平，
15.93% 的学生处于一般及以下水平。而信息储存能力却只有 45.22% 的学生处于

比较好及以上水平，54.78% 的学生处于一般及以下水平。在对关于信息储存能
力测试项目进行描述分析后，发现“我能熟练地将网络媒体上的文档保存在邮箱
里”这一题的得分最低为 2.96，频数统计结果为 62.42% 的学生处于一般及以下

水平，也就是说学生在保存信息的方式上更多的还是采用摘抄、复印等手段，而
利用信息技术工具来进行信息保存的能力水平较差。
（三）小学生信息加工能力发展现状

小学生信息加工能力的总体均值为 3.45，说明学生的信息加工能力处于一般
水平。其中信息处理能力维度的均值为 3.37，信息评价能力维度的均值为 3.53。
反映出小学生信息评价能力处于比较好的水平，这说明小学生能够从信息资料的
出处、具体内容等多个角度来判别信息资源的真实可靠性，同时也能客观评价自

己使用信息的效果。而信息处理能力则处于一般的水平，对信息处理能力维度的
项目界定主要围绕以下三个方面：利用 Word 进行文字处理，组织、编辑各种需
要的信息方面；利用 Excel 对自己学习生活中的问题进行制表、计算方面；利用

Power Ponit 软件，进行多媒体作品（如 PPT、动画等）的制作方面。也就是说小
学生在利用 Excel 制作表格、计算机绘图等方面的能力不足，对于获取的信息并

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