Page 113 - 音乐教学中的审美教育研究

第二章 中国音乐教育的发展现状

有先进的教学设备和高素质的师资队伍，学校的音乐教育水准很难提高；现在在
市场经济体制下，很多教师由于缺乏一定的工作经验和对音乐教育的热爱而导致
了教学上的失误。但通过研究发现还有其他共性问题存在。但是，目前中国普通

高校师资结构中存在着严重失衡现象，这已经成为制约教育事业发展的瓶颈。首
先是教师网络资源比例不适应和高等院校从业音乐教育教师普遍短缺。就拿郑大

来说。专任教师37名，其中专家、教授4名，副教授职称8名。这样的学校，学生
总数占了一半以上。那种师生比导致选修课程只有粗读而时刻表很少，同学们对
于常识肯定理解得很肤浅。教师的素养水准是影响课堂教学评价规范的重要因素
之一，因此提高教师的专业素养显得尤为重要，需要教师在教学中投入更多的时

间、精力和财力，还要建立良好的师生关系。只有将硬件配置与技术性投入高得
多的层次中才能使音乐教育水准得到缓慢提高。

第五节 音乐教育考核体系存在问题

高等职业音乐教育，特别是公共性课题的一个主要目的就是使学生掌握主要

审美能力及简明的基本知识。细心观察发现，在这一阶段绝大部分高等院校大多
根据自己的兴趣爱好设置学生课程内容，并没有根据学生的需求和能够消化和吸

收的内容进行课堂教学。研究时，人们提出了这样一个问题：“你们真的是按照
自己的想法定制教学内容的？”关于这一点，我想我不会，我想我是说我赢了大
伙的想法；针对您是否苛刻地规定了您的课堂表现？接近该题的学生说明该题并
没有苛刻，只有该题的学生才说明将布局部分基础理论工作，可见该题并没有苛

求学生。这就是一个原因，因为同学们错误地认为它也只是一门选修课程而已，
无关紧要。音乐教育课程的特点是多课情景、多环节教学。通常情况下，学生上

课不易主动沟通，同学之间很少沟通。这种课程设置模式导致许多人对高职教育
存在着误解：高职院校就是培养专业技术人才的摇篮，怎么就不能培养学生的艺
术修养呢？这类现象普遍存在于很多高职高专院校中。教师无法引起学生共鸣点
与热情，课堂氛围普遍表现出缺乏生气的局面。针对“您是否与同学们进行了课

堂互动？”这种做法虽然有利于激发学生学习兴趣，但是却很容易使学生失去对
音乐学科本身所固有的情感体验。那么究竟怎样才能培养出真正属于自己的人才

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