Page 125 - 音乐教学中的审美教育研究

第三章 音乐与音乐审美基本概念

合才会产生音乐之美。而音乐的美又是建立在作曲家对社会生活深刻了解的基础
上，并通过自己的创作实践来完成的。因此，音乐美是作曲家创作活动中的主体
能动性所体现出来的审美特征。音乐美是由客观现实和人的主观能动两方面构成

的。音乐作为一种特殊的语言形式，它既具有一般语言的特征，又具有自身独特
的美学特性，即音乐美是指音乐作品中所体现出来的人的精神生活状态及审美心
理活动的总和。音乐美的创作过程，是主客观互相依存，互相作用。
音乐美究竟表现为形式上或内容上的美，或表现为形式和内容相统一上的

美，认识上有一些不同。
汉斯立克曾在《论乐音之美》一书中这样说：“音乐作品之美是为乐音而独
有之美，也就是存在于乐音之结合之中，它同任何奇怪的，乐音以外的思想范畴
并无多大联系。”又说明：“凡有美丽而无需外来内容之美的事物，只在乐音之

艺术组合中才有之。”很显然，汉斯立克音乐美学观最根本的看法就是音乐之美
就是音乐形式之美，这种形式之美只是在乐音艺术组合中才有，而无需外来内容
之美，同任何一种音乐以外的思想范畴无关。这就意味着音乐不是外在于人的东
西，而是内在地反映着人自身的本质力量和价值的东西；音乐本身也不是单纯地

表现人们内心情感的东西。汉斯立克认为，“精神内涵”和“必要条件”是构成
音乐美的两大要素，它们共同决定了音乐的形式美。
音乐形式一经形成，也就作为一种符合美之法则的形式规范，进而对音乐
创作与内容表现产生影响。音乐美是由形式美所决定的，没有形式美就不会有音

乐美，也不可能有真正意义上的音乐审美。从美学观点看，音乐艺术就是通过旋
律、节奏、速度等一系列音响形态来表达情感与思想的一种特殊的审美活动。而
这些要素则都是以一定的形式系统为基础的。形式美具有丰富内涵和独特的审美
价值。

音乐美的本质是音乐美和形式美的统一，而形式美又反作用于内容美。由
此可见，音乐之美不仅仅体现为形式上的奇妙结合和变化，更体现为蕴含其中的
社会生活心理体验和情感态度。只有在形式和内容高度统一的情况下，才有可能
形成完整的音乐形式美。因此，我们说音乐美是由形式美和内容美的统一所决

定的。
从美学上讲，一切艺术都有它独特的表现方式和形式，而这些不同的形式又
可分为形态美（即形式美）和内容美两大类。随着人类社会的发展进步，人类在

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